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“三段式教学法”在物理中的应用：教学生所好学学生所需

（一）课堂上学生最喜好什么？01最喜欢的课堂氛围：02激情洋溢幽默诙谐有张有弛03心中有数：

性格：爱好：用什么样的方式展开课堂？好说好动好为人师

logo学习中学生最需要什么？心理层面：尊重与关注；平等与交流；自信与坚持；

知识层面：解决问题的思路与方法，举一反三的能力与技巧；课堂上要给学生什么东西？难点的分析与重点的重敲；

三、模式及理解：三段的模式及设计；以“自学、互动、检测”三个不同的学习阶段为载体，以“教学内容问题化”为主线，以“开放”为核心的立体化交叉式的课堂教学方法。

“三段”的理解及应用自学环节：（1）如何自学：用自己的眼光、自己的思维来自主学习教材，进而发现问题、提出问题、分析问题和尝试解决问题的过程。

2如何更好的开展自学：3B、给学生一个明确的自学目标1A、给学生创设一个宽松的自学环境；5D、恰当的给予学生一定的鼓励和欣赏。4C、让学生自学的收获有机会展示；

2、互动：需要老师们有开放和共享的心态；有不同、有交流、有争辩，但最后要达成统一；相互促进提高，不能相互依赖；在统一的基础上找到更适合自己的切入点。（1）师师互动（集体备课）：

生生互动（小组交流）：B、要有组织有纪律的文明交流；A、要有明确的交流话题；C、要在交流中有总结有记录，在理顺知识的过程中提出共性的困惑；D、兼顾讨论与举手表达的普遍性与均衡性。添加标题添加标题添加标题添加标题添加标题

（3）师生互动（共性问题处理）A、各小组出示组内共性的问题；添加标题B、引导组间解释互补，再次解决一些问题；添加标题C、老师精解全班同学共性的问题；添加标题D、针对学生互动中遗漏内容抛出新的问题，引发新的互动。添加标题

互动的核心：A、互动内容：知识总结、提出困惑、解决问题；01C、教师的角色定位：尽量少的参与，尽量多的引导；02D、互动的保障：优化小组的建设与培养。03

logo检测（知识的巩固与优化）：A、目的：是对本节学习知识的一个回顾；是对重难点的一次重敲和夯实是对知识的一次查漏补缺。

B、方式：添加标题添加标题添加标题设制有争议，有陷阱的问题源于历年中招试题；由题海到题典；

C、策略：一定要设有检测的时间，试题的难度与内容应与对应时间匹配；提高效率，给学生单独思考的空间；让学生当堂知道正确的答案。

3、开放性（课堂的生成与创造）老师对教材的加工处理与再创造；学生对知识的主动涉取与问题的生成；课堂上灵感得到碰撞，智慧达到最大化；（1）课堂精彩源于哪里？

（2）如何“开放”？C、为学习创造一个开放的氛围自然而然就会有意想不到的生成。B、只有敢与不敢，没有对与不对；A、有预设、有目标、有引导，但没有套牢的范围；

14、是模式更是理念：说三段式新,是因为它的实施是对传统说教式教学的全新挑战，说其旧，是因为它只是对“因材施教”和“以人为本”最简单的落实。

添加标题充分相信学生，严格控制自己；添加标题结合物理学科创造性的使用；添加标题“大三段”、“小三段”因课而异，因为而异。

四、物理教学中的应用：想办法让自己讲得更少；添加标题想办法让学生参与得更多；添加标题想办法将知识点设计成问题；添加标题（一）用“三段”你的准备：

想办法为学生创设出“陷阱”与“矛盾”。添加标题充分的相信学生，多站在学生的角度来背课。添加标题

《串联与并联电路》课例分析（新授课）

一、导课及自学任务：利用器材“电池组，导线，两个小灯泡开关若干”可能多的连接出不同的电路。闭合开关后保证两个灯泡都以发光。

单击此处添加小标题互动及要求（组内生生互动）：单击此处添加小标题根据对课本的自学及生活常识设计出不同的电路连接；单击此处添加小标题小组成员合作，先画电路图，讨论可行后再进行实物连接；单击此处添加小标题展示：记录下成功的电路形式统一到黑板展示。

三、展示与交流（组间生生互动）：01组间对展示进行评估，优化作图、选出相同与不同；02小组派出代表将选定的电路图画到黑板上；03互动中呈现出串联、并联的基本电路。

四、问题引领导（师生互动）：01单击此处添加小标题寻找串联、并联电路的不同特点；02单击此处添加小标题让小组提出存在的疑问；03单击此处添加小标题如何区分出串联、并联电路。

五、检测：（08广安）如图所示的各电路中，能反映出Ll、L2并联，开关S断开后L1仍能发光的是（）

（修改）说出下图所示的各电路的连接特点及开关的作用：

(08福州)跷泉实验时连接了如同5所示的电路，闭合开关S1和S2后，下列分析正确的是（）小灯泡亮、电铃响小灯泡亮、电铃不响小灯泡不亮、电铃响小灯泡不亮、电赞不响

(修改)实验时连接了如图所示的电路，闭合开关S1和S2后，会发生什么现象？

(原创)城市中十字路口的红绿灯上的三个灯之