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教师帮扶困难学生工作总结报告范例

教师帮扶困难学生工作总结报告

引言

教育的本质是育人，每一位学生都是独特的个体，都应享有平等的发展机会。在日常教学与管理中，关注并帮扶那些在学习、生活或心理上存在困难的学生，是教师应尽的责任与义务。本学年，我始终秉持“不放弃每一个学生”的原则，将困难学生帮扶工作纳入日常教学的重要组成部分，力求通过细致入微的工作，为他们的成长之路点亮一盏明灯。本报告旨在总结过去一段时间内，在困难学生帮扶工作中的实践、成效、反思与展望，以期为后续工作提供借鉴。

一、帮扶对象的界定与概况

在本阶段工作中，我所理解的“困难学生”并非单指经济上存在拮据的学生，而是涵盖了在学业发展、行为习惯、家庭环境或心理状态等方面存在一定挑战，需要教师给予更多关注与支持的学生群体。

通过日常观察、学业分析、与学生及家长的初步沟通，并结合班主任及其他科任老师的反馈，本学年我重点关注了班级内几位学生。这些学生的困难表现各有不同：有的在基础学科学习上存在障碍，成绩长期滞后，学习信心不足；有的则表现出行为上的偏差，如课堂注意力不集中、作业拖沓，甚至偶有与同学发生小摩擦的情况；还有的学生因家庭环境的特殊性，性格较为内向，不善与人交流，情绪偶有波动。对这些学生，我均建立了简要的个人情况档案，记录其主要困难表现、家庭基本情况、性格特点及初步的帮扶设想，为后续工作的开展奠定了基础。

二、主要帮扶措施与实施过程

针对不同学生的具体情况，我采取了“一人一策”的个性化帮扶策略，注重从情感沟通、学业指导、行为矫正等多方面入手。

（一）建立信任关系，做学生的知心朋友

我深知，有效的帮扶始于良好的师生关系。对于这些学生，我首先放下“教育者”的架子，尝试以朋友的身份与他们交流。利用课余时间、班会课或专门的谈心机会，主动倾听他们的心声，了解他们遇到的困惑与烦恼。在交流中，我坚持“多鼓励、少批评”，努力发现他们身上的闪光点，及时给予肯定与表扬，帮助他们重建自信。例如，对于一位因家庭变故而情绪低落的学生，我并未急于劝导，而是多次陪伴他，听他倾诉，让他感受到被理解和接纳，待其情绪逐渐平稳后，再共同探讨如何面对困境。

（二）制定个性化学业辅导计划

针对学习困难的学生，我首先与科任老师共同分析其学业薄弱环节，找出问题根源。然后，为其制定了循序渐进的辅导计划。利用课后服务时间或自习课，进行小范围、针对性的辅导。辅导内容不仅包括知识点的梳理与巩固，更注重学习方法的指导，如如何预习、如何高效听课、如何整理错题等。对于基础特别薄弱的学生，我会适当降低要求，从最基础的知识抓起，确保其每一点进步都能被看见。同时，鼓励学习优秀的同学与他们结成互助小组，形成良好的学习氛围，让他们在同伴的带动下提升学习兴趣和动力。

（三）加强行为习惯养成教育

对于行为习惯存在偏差的学生，我注重从日常细节入手，耐心引导。与学生共同制定一些简单易行的行为规范，如按时完成作业、上课认真听讲、主动参与班级活动等，并定期与学生一起回顾执行情况，及时肯定进步，对出现的问题共同分析原因，商讨改进办法。同时，我也加强了与家长的沟通，争取家长的配合，形成教育合力，共同督促学生养成良好习惯。

（四）关注心理健康，进行必要的心理疏导

部分困难学生由于长期处于负面情绪中，容易产生心理压力。我密切关注他们的情绪变化，学习一些基本的心理疏导方法，帮助他们缓解压力。对于一些较为复杂的心理问题，我及时与学校心理辅导老师沟通，寻求专业帮助，并协助心理老师开展辅导工作。此外，我还通过组织主题班会、观看励志影片等形式，对全体学生进行心理健康教育，营造积极向上的班级氛围。

（五）多方联动，整合帮扶资源

学生的成长离不开家庭、学校和社会的共同努力。在帮扶过程中，我积极与学生家长沟通，向他们反馈学生在校情况，了解学生在家表现，共同探讨教育方法。对于确有经济困难的学生，我及时向学校反映，协助其申请相关资助，解决后顾之忧。同时，也鼓励班级同学伸出援手，在学习和生活上给予他们力所能及的帮助，让他们感受到集体的温暖。

三、帮扶工作的成效与亮点

经过一段时间的努力，大部分被帮扶学生在不同方面都取得了一定的进步。

（一）学生精神面貌焕然一新

曾经沉默寡言的学生变得开朗了一些，能够主动与老师、同学交流；一些学生的学习态度有了明显转变，从“要我学”逐渐向“我要学”转变，课堂参与度有所提高。更重要的是，他们的自信心得到了显著提升，脸上的笑容也多了起来。

（二）学业成绩稳步提升

在学业辅导的帮助下，部分学生的薄弱学科成绩有了一定幅度的提高，虽然进步有快有慢，但都展现出积极向上的态势。更重要的是，他们掌握了一些基本的学习方法，学习的主动性和积极性得到增强。

（三）行为习惯逐步改善

通过持续的引导与督促，学生在遵守纪律、完成作业、文明礼仪等方面的表现均有好转。班级整体风气也因