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新课标导向下的课堂教学质量提升模型

目录

一、模型构建的理论基础．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．3

1.1新课标的核心意涵与教学导向．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4

1.2课堂教学质量的多维内涵解析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．6

1.3国内外教学质量提升的研究演进．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．7

1.4本模型的逻辑架构与创新价值．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．9

二、模型的核心要素与结构体系．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．10

2.1目标层．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．12

2.1.1学科核心素养的培育路径．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．13

2.1.2教学目标与学业要求的衔接．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．15

2.2内容层．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．17

2.2.1大单元教学的组织与实施．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．22

2.2.2跨学科主题的融合设计．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．28

2.3过程层．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．29

2.3.1问题驱动的深度学习策略．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．33

2.3.2学生主体性的激发与引导．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．35

2.4评价层．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．36

2.4.1过程性评价与终结性评价的协同．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．39

2.4.2增长性评价工具的开发应用．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．40

三、模型的实施策略与路径．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．43

3.1教师专业发展．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．47

3.1.1新课标理念的深度研修．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．48

3.1.2课堂观察与反思性实践．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．50

3.2教学环境创设．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．54

3.2.1技术赋能的智慧课堂建设．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．56

3.2.2合作探究式学习氛围营造．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．57

3.3教学流程再造．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．60

3.3.1预学共学拓学的三段式设计．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．61

3.3.2差异化教学的分层实施策略．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．63

四、模型的保障机制与支持系统．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．66

4.1制度保障．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．67

4.1.1教学质量监控体系的完善．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．72

4.1.2跨学科教研团队的组建机制．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．74

4.2资源保障．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．76

4.2.1数字化教学资源库的开发．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．79

4.2.2校本课程资源的研发与推广．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．80

4.3评价保障．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．83

4.3.1教学创新成果的认定与奖励．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．84

4.3.2学生发展增值性评价的应用．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．89

五、模型的实践案例与成效分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．