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(二)超文本结构的设计1.多媒体教学软件中常用的超文本形式(1)基于文字的超文本(2)基于多媒体信息的超文本(3)基于热区的超文本2.多媒体教学软件中超文本设计步骤：(1)确定超文本的节点(2)丰富节点的内容(3)确定节点间的连接关系第93页，共156页，星期日，2025年，2月5日一、定义写作系统：一种计算机程序，为开发计算机辅助教学而设计，其程序预先设定，使用者不需要或只需要少量编程知识。著作系统（authoringsystem）用于帮助教师或课件创造者制作和编排计算机辅助教学课件的支持系统。一般包括课文编写、课程结构编排与课程管理等部分。课件作者只要按照系统的提示逐步向系统输入自己构思的教学内容，即可将自己的教学意图转化成课件。第四章写作系统第94页，共156页，星期日，2025年，2月5日二、写作系统的意义三、功能1.信息输入2.生成课件3.运行课件四、开发模式1.自动编程系统2.信息处理系统3.CAI语言?第95页，共156页，星期日，2025年，2月5日写作系统的结构图图形工具写作系统信息输入生成课件运行课件记录统计教学信息框面代码评价信息修改维护框面文件系统评价信息控制文件图形文件信息处理信息呈现过程记录学习统计处理第96页，共156页，星期日，2025年，2月5日五、多媒体教学软件的开发方式1.使用通用的可视化编程工具2.使用专门的多媒体著作工具3.综合两种或两种以上的工具六、常见的多媒体创作工具1.按编辑工作方式分为：a.基于卡式或页式b.基于图标、事件式c.基于时间轴2.按设计思想分：a.面向对象的可视化编程b.面向场景对象的著作工具c.面向多媒体书的著作工具第97页，共156页，星期日，2025年，2月5日第五章计算机辅助教育的评价

第一节计算机辅助教育评价的概念一、评价1.形成型评价(FormativeEvaluation)在所评价的对象（事物、过程与产品）的发展过程中对其所做的评价。2.总结型评价(SummativeEvaluation)通常是评价对象（过程、产品与事物）完成或制作出来后所进行的评价。第98页，共156页，星期日，2025年，2月5日二、计算机辅助教育的评价1.教育价值的判断2.教育评价的常用方式(1)实验研究方式(2)专家评价方式三、计算机辅助教育评价的作用1.帮助决策2.帮助推广应用3.提高产品质量第99页，共156页，星期日，2025年，2月5日第二节评价方法一、信息收集的方法1.从开发者收集信息2.从试验运行收集信息3.从现场教学采集信息a.观察记录法b.联机结果记录法4.教学活动后采集信息a.调查法b.测试法第100页，共156页，星期日，2025年，2月5日二、信息处理方法1.非数据类型信息的处理2.数据类型信息的处理数据整理核查录入处理第101页，共156页，星期日，2025年，2月5日第三节评价内容与标准评价内容体系：对计算机辅助系统的教育价值的结构化。一、评价内容体系的建立1.评价体系建立的基本原则a.完备性b.合理性c.可操作性2.建立评价内容体系的系统方法a.调查综合法b.系统分析法第102页，共156页，星期日，2025年，2月5日二、一些有代表性的评价体系三、评价内容面面观首先，计算机辅助教育软件是教育材料其次，是呈现给学生与教师的一个教学过程最后，是一种计算机应用软件四、我国的中小学软件审查标准第103页，共156页，星期日，2025年，2月5日第四节评价的实施一、评价工作人员的组织与培训1.实施评价的工作组织2.评价人员的选择3.评价人员的培训评价计划组人员计划安排选拔人才培训组织外界联系计划人员行政人员课件管理组人员登录、筛选、分类、保管、评后综合分析、信息发布准备软件管理人员、统计分析人员、初评人员课件评审组人员各学科课件评审评价专家第104页，共