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九年级语文备课组集体备课教案

课题9.精神的三间小屋

时间

九年级办公室

地点

参与

人员

科目语文年级九年级主备人审核人

1．理解文章提出的“精神的三间小屋”具体的精神内涵及其给予的生活启示。

教2．把握课文多方设喻，综合运用多种修辞手法的语言特点。

学

目3..品味文章具有的独特美学风范的语言。

标4..引导学生关注自身心灵，提升精神境界。

教学1.理解“三间小屋”的深刻内涵。

重点2.品味文章具有的独特美学风范的语言。

1.理解“三间小屋”的深刻内涵。

教学

难点2.品味文章具有的独特美学风范的语言。

教法

诵读法、合作探究法

学法

课时1课时

安排

一、导入个性设计

如果说人的身体活动需要空间，那么，人的精神活动是不是也需要

空间呢？精神活动的疆域应该怎么来分配呢？这正是《精神的三间小屋》

这篇文章要该告诉我们的。本文是一篇富有哲理的议论性散文，它将“说

理”融入“情感”之中，以理服人，以情动人。今天我们就来学习毕淑

敏的《精神的三间小屋》。

二、初读课文，理清思路

(一)请学生朗读课文，教师纠正字音，梳理字义。

1、自惭形秽(huì)：形秽：形态丑陋，引伸为缺点。因为自己不如别

人而感到惭愧。

2、襟（jīn）怀：胸襟；胸怀；心胸。

3、广袤（mào）：土地的面积。东西的宽度为广,南北的长度为袤。

4、驰骋（chěng）：①骑马奔跑；奔驰。②自由地或随意地到处走

动；漫游。

5、坍（tān）塌:崩塌。

6、形销骨立：形容身体非常消瘦。

（二）分析文章结构，理清作者行文思路。

九年级下册语文部编教材1

九年级语文备课组集体备课教案

第一部分（1～6）：引出话题——如何布置我们的心灵空间，即建

设“精神小屋”。

第二部分（7～17）：分析人们的精神世界里应该建立“三间小屋”。

第一层（7～8）：分析如何建立第一间精神小屋，即盛放着爱和恨

的小屋。

第二层（9～13）：分析如何建立第二间精神小屋，即盛放着事业的

小屋。

第三层（14～17）：分析如何建立第三间精神小屋，即安放我们自

身的小屋。

第三部分（18～19）：指出把精神的三间小屋建筑得美观结实的条

件，并希望在此基础上把小屋扩建成精神大厦。

三、再读课文，理解内容

1.作者认为在人们的精神世界里应该建立哪些“精神小屋”？

明确：第一间，盛着我们的爱和恨。

第二间，盛放我们的事业。

第三间，安放我们自身。

2.作者认为应该修建三间精神小屋的原因是什么？

明确：为了给精神建立栖息地，使人生健康、美丽、庄严、伟大、

真诚、完满、永恒。

3.第一间小屋中有爱也有恨,作者希望我们如何处理它们的关系？

明确：爱和恨打扫让心中充

满爱（健康的小屋）

4.在描绘第二间小屋时，作者用了一个成语“鸠占鹊巢”，结合文章，

文中“鹊”指的是什么？“鸠”指的是什么？“鸠占鹊巢”在文中表达

的意思是什么？

明确：“鹊”指的是“事业”。“鸠”指的是“事业之外的赘生物”。

“鸠占鹊巢”指的是赘生物取代了事业的位置。

5.如何才能让第二间精神小屋坚固优雅？

明确：事业自我寻找选择自己

适合和爱好的事业（努力向上的小屋）

6.为什么作者说“在我们的小屋里，住着所有我们认识的人，唯独没

有我们自己”？

明确：这是一个信息高度发达的社会，我们能从不同渠道接受各种

纷繁复杂的信息，渐渐有的人就被这个信息社会所同化了，常常随波逐

流，用他人的观点来肯定事物的价值，常常以为众人所追求