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关于期末教学总结集锦五篇

期末教学总结篇1

本学期，我担当一班级语文、五班级英语教学工作，为完成本学期教学任务，我首先以上级精神为指导，以改革课堂教学，培育创新精神、实现素养教育为目标，突出两个班级教材特点，并结合两个班同学实际状况，严格根据学期初工作方案开展工作。

课前，我仔细学习教学大纲，钻研教材，在备课时仔细研读学习目标，依据本班同学的特点，备好每一节课。让学习目标通过每一个教学内容得到落实。课后布置作业力求少而精，努力做到既减轻负担，又提高质量。教学时，能尽量筛选最好的方法，提高课堂效率。主要体现在以下几个方面：

一、培育同学严格的学风，通过严格的学风带动良好学习习惯的养成。

每篇课文都要认仔细真地读和背，每节课都要认仔细真地想和说，每道题都要认仔细真地做，每个错都要认仔细真地改。凡是要求记的都应当背，凡是学过的学问都应当会，凡是做过的题都应当对。

二、培育良好的学习习惯。在学习课文时，我充分鼓舞同学大胆质疑，并依据问题的难易让他们进行独立思索、同桌争论、小组争论或全班争辩。这样，就为同学创设了一个民主公平和谐的学习氛围，排解同学消极听课的现象，让他们成为乐观的求知者和主动的参加者，成为同学的仆人，既体现了同学的主体性，又发挥了老师的引导作用，既符合了课改特点，又提高了课堂效率。

三、加强学法指导，受学身生获益终身。授人以鱼，不如授人以渔，让同学拥有好的`语文学习方法和习惯，这是同学终身受用不尽的。如识字教学注意教给识字方法，充分利用汉字的规律熟悉汉字，引导同学在沟通、阅历、感受中识记生字。还重视写字姿态的指导，书写规范、端正、干净的良好习惯培育。引导同学自主识字，培育独立识字的力量。阅读教学重视朗读力量、默读力量、口头表达力量等的培育，彻底舍弃误导同学、让同学在课堂实践中学会思索，学会表达，各种力量得到提高。口语交际教学留意从同学生活中提炼交际话题，激发同学交际的爱好，引导多向互动沟通。随着《新大纲》的推行和课改的实施，老师们更加注意在教学实践中体现新的教育观念，并为此作出了乐观的探究。作为一名年轻老师，我在利用新的教学观念指导自己的教学的同时，也充分地利用一切条件来提高自己，乐观参与教研活动和老师培训活动，准时了解教育领域的前沿信息。把听课中所学到的一些好的教学方式应用于自己的教学。不断地去实践，去摸索。但是，摸索的过程中也消失过许多问题，甚至自身也产生过怀疑。有时候，我总感到我们老师对新的教育观念的理解好像还存在着一些误区。我从参与工作至今，已听过许多本校或其他学校的老师做的各个级别的公开课，听过这么多课之后，我感觉到：“老师为中心”的现象，“满堂灌”、“注入式”的教法的确是越来越少了。、在转变观念的过程中，许多的优秀老师已经摆脱了传统教育观念的束缚，能够顺应课改的要求，准时更新教学方法，加之作课老师自身多年的教学阅历，他们做的每节课都有胜利的一面，同时也有一些不足的地方。学习新大纲，树立新理念之后，以往的“灌输式”的教学方法应当被我们老师所摒弃。但是，若该讲的也不讲，或者不敢讲，甚至美其名曰“以读代讲”，“以练代讲”，“以争论代讲”。好象只要“讲”了就有“注入式”的嫌疑，就意味着给同学供应现成的学问，展现现成的结论。这样做导致的结果是通过课堂教学之后，同学既没有会学，也没真正学会，留下了一个表面气氛活跃的假象。

老师的讲与同学的活动这两者之间的比例要详细问题详细分析，我认为这其中的关键还是用正确的教学观念来熟悉老师讲的问题。课堂上是不是讲，讲得多一点或少一点，并不肯定是老师观念落后与先进的反映，当然也不是注入式与启发式的分水岭。通过对新课标的学习，我们要反对的、否定的是照本宣读的。

期末教学总结篇2

本学期，我担当七班级（3）班和九班级（3）班数学教学，一开头我就从各方面严格要求自己，并结合本校的精细化管理工作要求，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有方案，有组织，有步骤地开展。下面我谈谈一学期来七班级（3）和九班级（3）班数学教学工作的状况：

一、充分发挥同学的主体作用

在课堂上特殊留意调动同学的乐观性，加强师生沟通，充分体现同学的主体作用，让同学学得简单，学得轻松，学得开心；留意精讲精练，在课堂上老师尽量讲得少，同学动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的同学学习需求和学习力量，让各个层次的同学都得到提高。

二、仔细备课

仔细备课不但备同学而且备教材备教法，依据教材内容及同学的实际，设计课的类型，拟定采纳的教学方法，并对教学过程的程序准时间支配都作了具体的记录，仔细写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前作好充分的预备，课后准时对该课作出总结，写好教学后记，并仔细