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二年级数学厘米单位认知训练题

二年级数学厘米单位认知训练：从概念到实践的趣味巩固

一、写在前面：为什么要认识“厘米”？

小朋友们，我们的生活中到处都充满了“长度”。你的铅笔有多长？你的课本有多宽？你有多高？这些都需要用到长度单位来表示。“厘米”，就是我们在小学阶段最先认识的一位长度单位朋友。它很小，但作用可大啦！今天，我们就通过一系列有趣的练习，一起来和“厘米”成为好朋友，真正理解它、会用它！

二、核心概念回顾：什么是“厘米”？

在开始练习之前，我们先快速回忆一下关于“厘米”的重要知识：

1.定义：厘米是一个长度单位，通常用来测量比较短的物体。

2.符号：厘米可以用字母cm来表示。比如，1厘米可以写成1cm。

3.感知1厘米：小朋友们伸出你的小手，仔细看看你的食指指甲盖的宽度，大约就是1厘米；或者，我们尺子上相邻两个数字之间的距离，也是1厘米。记住这种感觉哦！

4.测量工具：我们通常用直尺来测量物体的长度，直尺上有“厘米”的刻度。

三、基础认知训练：我能认出“厘米”

（一）填空题：请在括号里填上合适的单位（“厘米”或“米”，这里我们先重点练“厘米”）

1.一支铅笔的长度大约是15（）。

2.一块橡皮的宽度大约是3（）。

3.我们数学课本的长度大约是20（）。

4.教室门的高度大约是2（）。（这个是“米”，对比一下，感受长短差异）

5.一根手指的宽度大约是1（）。

（二）判断题：下面的说法对吗？对的打“√”，错的打“×”

1.小明的身高是130厘米。（）

2.一张课桌的高度大约是70厘米。（）

3.我们教室的黑板长约3厘米。（）

4.1厘米和1米一样长。（）

5.用直尺测量物体时，随便从哪个刻度开始量都可以。（）

四、动手实践训练：我会用尺子量

小朋友们，拿出你们的直尺，我们来动手量一量！测量时要注意：把直尺的“0”刻度线对准物体的一端，直尺要放平放直，再看物体的另一端对着直尺上的哪个数字，那个数字就是物体的长度（单位：厘米）。

（一）看图填数：下面物体的长度是多少厘米？（假设给出简单图示，如铅笔、线段等）

1.（图示：一支铅笔，一端对准0，另一端对准18）这支铅笔长（）厘米。

2.（图示：一条线段，一端对准0，另一端对准7）这条线段长（）厘米。

3.（图示：一块橡皮，一端对准0，另一端对准5）这块橡皮长（）厘米。

（二）估一估，量一量：选择你身边的3件小物品，先估一估它的长度，再用尺子实际量一量，并记录下来。

|物品名称|我估计的长度（厘米）|我实际测量的长度（厘米）|

|（例如：文具盒）|（例如：20）|（例如：18）|

|（）|（）|（）|

|（）|（）|（）|

（三）辨一辨：下面的测量方法对吗？为什么？

1.（图示：物体一端没有对准0刻度，而是对准了尺子的最左端边缘）

*这种方法（）（对/不对）。

*理由：_____________________________________。

2.（图示：尺子没有和物体放平，而是斜着放的）

*这种方法（）（对/不对）。

*理由：_____________________________________。

五、进阶应用训练：我会用“厘米”解决问题

（一）比一比，填一填（在○里填上“＞”、“＜”或“＝”）

1.5厘米○8厘米

2.10厘米○6厘米

3.1厘米○10厘米

4.我的铅笔长18厘米，你的铅笔长15厘米。我的铅笔比你的（）（长/短）（）厘米。

（二）算一算

1.一根绳子长20厘米，另一根绳子长15厘米，两根绳子一共长多少厘米？

算式：_________________

答：_________________

2.一张纸条长10厘米，用掉了3厘米，还剩下多少厘米？

算式：_________________

答：_________________

（三）画一画（请在下面的横线上画线段）

1.画一条长5厘米的线段。

_____________________

2.画一条比6厘米短2厘米的线段。

_____________________

六、拓展思维：生活中的“厘米”

小朋友们，想一想，生活中还有哪些东西的长度大约是1厘米？哪些东西的长度可以用“厘米”来表示？和爸爸妈妈一起找一找，说一说吧！

例如：纽扣的直径大约是1厘米；手指的宽度大约