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小学英语公开课Unit3教学设计

小学英语公开课Unit3ColorsAroundUs教学设计与实践思考

作为一名深耕小学英语教学多年的一线教师，我始终认为，一节成功的公开课不仅是教学能力的展示，更是对学生学习兴趣与思维潜能的深度激发。以下是我针对小学英语Unit3ColorsAroundUs主题设计的公开课方案，融合了情境教学、任务驱动及多元互动策略，力求在40分钟内实现语言知识、思维能力与文化意识的有机统一。

一、单元教学定位与设计理念

（一）教材分析

本单元选自人教版（PEP）小学英语三年级下册，围绕Colors这一核心话题展开，涵盖red,yellow,blue,green,purple,pink,orange,black,white,brown等基础颜色词汇，以及Whatcolorisit?Its...的核心句型。在整套教材体系中，本单元承接了数字、文具等基础词汇的学习，为后续衣物、食物等主题的颜色描述奠定语言基础，具有承上启下的关键作用。

（二）学情分析

授课对象为三年级下学期学生，他们已具备初步的英语听说能力，对直观形象的事物充满好奇，乐于参与游戏与表演活动。但该年龄段学生注意力集中时长有限，抽象思维能力较弱，因此教学设计需强化视觉冲击与肢体互动，将抽象的颜色概念转化为可感知的生活体验。

二、教学目标的确立与分解

（一）核心素养目标

1.语言能力

能听、说、认读8个基础颜色词汇，掌握—Whatcolorisit?—Its...句型的灵活运用

能在图片、实物或情境提示下，用颜色词汇描述常见物品

2.思维品质

通过颜色分类、配对等活动培养观察比较能力

在颜色混合实验中激发探究性思维

3.文化意识

初步感知中西方颜色文化差异（如红色的不同寓意）

欣赏多彩的世界文化，培养跨文化理解的萌芽

4.学习能力

掌握借助图片、实物记忆单词的学习策略

在小组活动中发展合作交流能力

三、教学重难点的精准把握

（一）教学重点

颜色词汇的音形义结合记忆（特别注意purple、orange的发音难点）

Whatcolorisit?句型在真实语境中的自然运用

（二）教学难点

颜色词在句子中的正确重读与语调（如疑问句的升调）

从机械操练到意义运用的思维转化（避免只会说单词，不会用句子的现象）

四、教学过程的匠心设计

（一）热身激活（5分钟）

1.歌曲律动

播放改编版歌曲Head,Shoulders,KneesandToes（融入颜色指令：Touchyourrednose,stampyourbluefoot），学生边唱边做动作，在欢快节奏中自然进入英语学习状态。

*设计意图：*通过全身反应法（TPR）激活身体记忆，为颜色词汇学习搭建肢体连接。

2.快速复习

出示上单元文具图片（pen,pencil,ruler），师生问答：Whatsthis?Whatcolorisit?（故意留白颜色部分），引发认知冲突，自然导入新课题。

（二）新知建构（15分钟）

1.情境导入

呈现森林彩虹派对情境图：Today,animalsarehavingacolorparty.Letshelpthemfindtheircolors!

*设计意图：*创设故事化情境，赋予语言学习真实意义。

2.词汇教学

直观呈现：利用AR技术扫描教室物品，实时显示颜色单词（如扫描红色书包，屏幕弹出red），建立词形与实物的直接关联。

分层操练：

①集体跟读（注意纠正green的尾音/n/）

②颜色炸弹游戏：教师抛彩色软球，接到球的学生说出对应颜色

③小组颜色接龙：A说red，B接redapple，C接redappleissweet

3.句型突破

问题链设计：

T:（手持黄色香蕉）Look!Whatsthis?

Ss:Banana!

T:Yes!Whatcolorisit?（板书句型，用红笔标出重音）

Ss:Itsyellow!

哑剧表演：教师做神秘盒动作，学生猜物品颜色：Isitred?，教师用点头/摇头回应，逐步引导使用完整句型。

（三）巩固深化（12分钟）

1.合作探究：颜色实验室

小组合作完成三原色混合实验：用透明塑料片（红、黄、蓝）叠加，观察颜色变化，并用句型汇报：Redandyellowmakeorange!

*设计意图：*融合科学探究，培养实证精神，实现跨学科学习。

2.语用任务：教室寻宝

发放任务卡：Find3redthings,2bluethings...，学生在规定时间内完成并汇报：Ifoun