原创力文档- 1、原创力文档（book118）网站文档一经付费（服务费），不意味着购买了该文档的版权，仅供个人/单位学习、研究之用，不得用于商业用途，未经授权，严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等，侵权必究。。
- 2、本站所有内容均由合作方或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。如您付费，意味着您自己接受本站规则且自行承担风险，本站不退款、不进行额外附加服务；查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档，您可以点击 这里二次下载。
- 3、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等，请点击“版权申诉”（推荐），也可以打举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
- 4、该文档为VIP文档，如果想要下载，成为VIP会员后，下载免费。
- 5、成为VIP后，下载本文档将扣除1次下载权益。下载后，不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 6、成为VIP后，您将拥有八大权益，权益包括：VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 7、VIP文档为合作方或网友上传，每下载1次， 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等，对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
西南大学版三年级上册第三单元
综合与实践《活动三：探索称量工具》教学设计
教学内容：
教科书第57页的活动三：探索称量工具。
教学目标：
1.体验制订研究称量工具方案的活动，能小组合作制订简单的探索古今秤的活动方案，增强探究学习活动的计划意识。
2.通过调查、访问、查阅资料等方式，初步探索古今称量工具的发展历史，用多样化的方式呈现展示探究成果，增强对各种称量工具和质量单位的认识。
3.感悟称量工具的历史文化，初步认识时代与科技的发展对称量工具的创新与迭代更新的促进作用，增强创新意识和数学文化素养。教学重难点：
教学重点：对古今称量工具发展历史的探究与成果呈现展示。
教学难点：了解各种称量工具的发展历史。
教学准备：
教学课件。
教学过程：
一、小组合作，制订方案
（一）谈话引出探索任务
教师：同学们，凡是测量的活动，都涉及三个基本问题，那就是选择测量单位，了解测量工具，探索测量方法。在曹冲称象主题活动中我们已经认识了测量单位克、千克、吨。关于测量工具，你有什么想说的呢？
学情预设：①有哪些测量工具呢？
②测量工具是怎样产生和制造出来的呢？
③为什么古时候的秤没有现在的秤这样多呢？
……
教师：这些问题都提得很好。其实秤的产生有悠久的历史了，自从人类有了物品的计量活动，人类都没停止过对计量工具的使用与探索。秤作为称量物品
质量的工具，不但种类多，历史悠久，还有很多秘密值得我们去探索。你想走进秤的历史去发现它们背后蕴含的秘密吗？（想）好，这个活动我们课内外结合，对秤进行探索。
板书课题：探索称量工具
（二）合作制订探索方案
1.引发制订探索方案的需要。
教师：同学们，要探索秤，你就要对为什么要探索秤，准备探索什么秤，探索秤的哪些方面等问题有一个打算或计划，才能保证探索的有效性，这就是制订探索秤的方案。下面我们就一起来制订这个方案。
2.合作制订探索方案。
（1）教师引导。
教师：你知道有哪些秤？
学情预设：天平、杆秤、盘秤、弹簧秤、电子秤、磅秤……
（2）出示合作要求。
四人一组，独立思考，合作交流，在组长的带领下，商量以下问题：
①你们小组准备探索哪种秤？
②探索秤的哪些方面？
③怎样探索？
④探索后准备用什么形式呈现你们的探究成果？
（注：以上问题可以课前提供给学生先思考，做一些思想准备）
（3）小组合作思考制订方案。
此环节大约10min完成，各小组针对以上问题，选择一种感兴趣的、有条件探索的秤，制订研究方案。教师可以提供下表作为方案模板供学生选用，并对表的内容、如何填写做说明。
秤的研究方案
3.交流完善探索方案。
教师：能否展示你们制订的探索方案。
各小组展示探索方案，同学互相提出修改完善意见。
学情预设：
秤的研究方案
注：方案学生独立制订难以达到完善、合适，在学生分组设计过程中，教师应加强指导。
教师：经过同学们合作努力，各组探索秤的方案都比较完善了，为你们鼓掌。相信你们会按照方案圆满完成对秤的探索任务。
二、实施方案，自主探索
教师：下面就是按照方案具体去探索秤了，这里老师还说明两点。
一是请同学们按照方案分工实施，在两周内完成。下周各组汇报一下探索的进展，遇到的困难及解决情况，在下周我们全班集中展示各组的探索成果，并进行评价。
二是如果需要，可以在探索过程中请爸爸、妈妈或其他有关人提供帮助；遇到不能解决的问题，也可以每天上学时请教老师或给老师打电话询问。
三、展示交流，拓展了解
（一）教师引导
教师：同学们经过两周时间的努力，已经完成了对秤的探索，今天我们就来展示一下你们探索的成果。
（二）各组依次展示汇报对秤的研究成果
各小组展示研究成果，注意：
（1）既要展示最后的成果，也要展示探索的过程，说明你们在探索过程中遇到的困难及解决的办法等。
（2）每个同学按照分工做展示交流，一个人主要展示交流，其余的按分工展示或补充。
（3）各组展示交流后，其他同学可以针对他们的探索提问质疑等，展示的组要做回答（教师可以补充）。
教师：各组都把你们对秤的探索情况与探索成果进行了展示交流，相信你们在探索过程中有很多体验感悟，对秤的认识更加深刻、清楚。下面我们对活动进行自我评价和小组互相评价。
四、总结评价，提升经验
1.各组自我总结。
每个小组自我总结（自我评价）探索活动的收获，存在的问题等。
2.各组开展互相评价。
对秤的探索评价表
教师：通过对称量工具的探索，你们有什么感受？
学情预设：①我国古代就出现了天平结构的仪器，后来的杆秤就是根据等臂天平发展来的。
②秤的种类较多，随着科技的发展，现在使用的大多是电子秤，称量也越来越准确。
……
教师：在综合与实践活动中，我们不但认识了质量单位，还通过制订探索方案，开展查阅收集资料、开展调查访问等形式探索了称量工具，这种探索性的学习活动是数学学习的重要方式。今后
文档评论（0）