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2025年大学体育教育专业题库——运动训练对学生认知水平的影响

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

一、名词解释（每小题3分，共15分）

1.神经可塑性

2.工作记忆

3.执行功能

4.去甲肾上腺素

5.成熟效应

二、简答题（每小题5分，共25分）

1.简述运动训练可能通过哪些生理机制促进学生的注意力发展。

2.比较长期运动训练与短期运动干预对学生记忆力影响的潜在差异。

3.简述在体育教学中观察到的“练习效应”现象，并分析其与运动训练促进认知的关系。

4.列举至少三种不同类型的运动训练（如速度、耐力、力量、柔韧性），并说明其中一种如何可能影响学生的情绪调节能力。

5.体育教育专业学生在理解运动训练对认知影响的研究时，应关注哪些常见的研究设计局限性？

三、论述题（每小题10分，共30分）

1.结合具体运动项目或活动形式，论述运动训练如何有效提升青少年的工作记忆能力，并说明教师在设计和实施相关活动时应考虑的关键因素。

2.阐述运动训练影响认知功能的神经生物学基础，重点讨论BDNF在这一过程中扮演的角色及其潜在的应用价值。

3.针对一个有注意力缺陷多动障碍（ADHD）倾向的学生群体，设计一份简明的、以改善认知功能（特别是注意力）为目的的体育干预活动方案，并说明其理论依据。

四、分析题（15分）

阅读以下研究摘要，并对其科学性和结论的可靠性进行评价：

“一项随机对照实验招募了60名小学五年级学生，随机分配到实验组（每周三次30分钟的有氧运动干预，持续三个月）和对照组（保持常规日常活动）。实验前后使用标准化注意力测试（如Stroop测试）评估学生的注意力水平。结果显示，实验组学生的Stroop测试得分显著高于对照组，表明有氧运动干预有效提升了学生的注意力。研究认为，规律的体育锻炼是改善儿童注意力的有效策略。”

请分析该研究的优势、存在的潜在问题以及结论的可靠性。

试卷答案

一、名词解释

1.神经可塑性：指大脑结构和功能随着经验、学习或损伤而发生改变的能力。运动训练可以通过增加神经元突触密度、促进神经营养因子（如BDNF）表达等方式，促进大脑的可塑性，进而影响认知功能。

2.工作记忆：指个体在执行认知任务时，临时存储和处理信息的能力。运动训练可能通过改善大脑供血供氧、调节神经递质（如多巴胺、去甲肾上腺素）水平、增强执行功能相关脑区活性等方式，提升工作记忆容量和效率。

3.执行功能：指一系列高级认知过程，包括计划、组织、工作记忆、抑制控制、认知灵活性、决策等。运动训练，特别是需要复杂协调和策略规划的技能型运动，能有效锻炼执行功能，如改善计划性和问题解决能力。

4.去甲肾上腺素：一种重要的神经递质，参与调节注意、警觉性、情绪和应激反应。运动训练可以刺激去甲肾上腺素的释放，有助于提高注意力和认知警觉性。

5.成熟效应：指在发展研究中，个体表现出的能力提升部分归因于生理成熟（如大脑发育）而非干预本身。在评估运动训练对认知影响时，需要控制成熟效应的干扰，区分训练效果和自然发展带来的变化。

二、简答题

1.运动训练可能通过以下生理机制促进注意力发展：①增加大脑血流量和氧供，为大脑皮层（特别是负责注意力的前额叶皮层）提供更充足的物质基础；②调节神经递质水平，如增加多巴胺（与动机和注意力调控有关）和去甲肾上腺素（与警觉性和注意聚焦有关）的释放；③促进神经营养因子（如BDNF）的产生，支持神经元生长和突触可塑性，增强注意网络的功能连接；④调节下丘脑-垂体-肾上腺轴（HPA轴）的应激反应，降低慢性应激对注意力的负面影响，提高注意力稳定性。

2.长期运动训练与短期运动干预对学生记忆力影响的潜在差异：长期运动训练通常能带来更稳定、更持久的记忆力提升，可能涉及神经元结构改变和更高效的记忆相关脑区（如海马体）的功能优化。短期运动干预（如单次或数周的训练）可能主要影响与记忆编码和提取相关的认知负荷管理、警觉性或情绪状态，对记忆力的提升可能是暂时的或较浅层的，更多地体现在改善学习效率和提取流畅性上。长期训练可能更侧重于增强记忆系统的储备能力，而短期干预可能更侧重于优化学习时的认知条件。

3.练习效应是指在体育教学中，学生因反复练习某项技能或参与某项活动而表现出的能力提升。观察到的现象包括动作更熟练、反应更快、规则理解更深等。其与运动训练促进认知的关系在于：练习效应本身是运动训练的基本形式，它不仅是技能习得的过程，也是不断刺激大脑、促进神经连接和认知功能（如程序性记忆、工作记忆、反应时）发展的过程。有效的练习设计和反馈，能使学生在掌握动作技能的同时，间接或直接地获得认知上的益处。

4.不同类型的运动训练可能影响情绪调节能力：①速度训练（如