统编版八年级语文上册12 短文二篇记承天寺夜游 课件.pptx

沉浸式夜游承天寺策划课

第一章

第二章

第三章

第四章

第五章

情境导入·任务揭幕

01

黄州文旅发出英雄帖

1

情境引入

黄州市文旅局为推广东坡文化，面向社会征集《记承天寺夜游》沉浸式夜游方案。展示黄州夜景与承天寺旧影，迅速将学生带入项目现场。

2

核心任务发布

公布本课核心任务：以班级为团队，完成一份沉浸式夜游策划，包含考据叙事、艺术再现、文案升华三大子任务，激发学生参与热情。

3

设问激活思考

通过提问‘如何让游客穿越千年与苏轼并肩赏月’，引导学生思考策划方向，明确任务目标，为后续分组探究奠定基础。

考据组·破译夜游路线

02

疏通文意锁定四要素

四要素提取

学生借助注释与工具书，小组合作完成全文翻译，提炼事件四要素：时间、地点、人物、起因，为后续体验动线提供史实依据。

叙事四步绘出体验动线

起承转合梳理

用‘起承转合’梳理叙事节奏：

情绪标注

起

承

转

合

标注每段心理关键词，

平淡

欣喜

惊叹

旷达

欲睡→

起行→

至寺→

赏月→

抒怀

艺术组·再现空明月色

03

庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。

积水

藻、荇

空明

交横

月光

竹柏倒影

思考：用优美的语言描写这句写景句子，再现空明月色。

一句写景如何成为视觉爆点

01

修辞拆解

把月光比作积水，把竹柏影比作藻、荇，营造亦真亦幻之境。

02

视角分析

先幻觉后真相，制造惊喜感

03

虚实结合

月光为实，积水为虚；竹柏影为实，藻、荇为虚，虚实结合营造空灵意境。

声光电三维营造沉浸式庭院

灯光设计

地面铺设低亮度冷白LED，模拟积水反光，顶部激光投影动态竹柏影，随风速传感器实时摇曳，营造空明月色。

声音设计

隐藏式音响播放层叠声景，如远处江涛、近处虫吟、偶尔更鼓，节点处嵌入AI语音吟诵，增强沉浸感。

投影设计

顶部激光投影动态竹柏影，随风速传感器实时摇曳，营造亦真亦幻的庭院月色，让游客仿佛置身于苏轼笔下的意境之中。

技术整合

用‘感官通道对照表’呈现每一句原文对应的声光电指令，确保技术服务于文学解读，实现古文意境的数字化转译。

策划组·提炼闲人精神

04

背景资料：

元丰二年，苏轼因“乌台诗案”被贬为黄州团练副使但不得“签署公文”，不得随意外出，无住所，无薪俸，生活贫困，只能租城东荒地自己耕种，在坡边自筑茅屋（故称东坡居士）

张怀民也是被贬谪到黄州，挂了一个闲职。

他们“无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”。

如何理解‘但少闲人如吾两人者耳’中的‘闲人’？

闲置之人：暗指被贬谪，有职无权的身份，流露出英雄无用武之地的悲凉与无奈

清闲之人：有闲情逸致赏月，表现了赏月的欣喜和自得。

闲适之人：在逆境中能保持豁达心境,发现生活之美,体现了其乐观、洒脱的胸襟。

2.悟“闲人之情”

策划组·提炼闲人精神

04

如何理解‘但少闲人如吾两人者耳’中的‘闲人’？

闲置之人

拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。”

——《卜算子·黄州定慧院寓居作》

“世事一场大梦，人生几度秋凉。”——《西江月》

这种“闲”是政治失意的结果，带有一丝无奈和自嘲。

策划组·提炼闲人精神

04

如何理解‘但少闲人如吾两人者耳’中的‘闲人’？

清闲之人

有闲情逸致赏月，表现了赏月的欣喜和自得。

超脱功利、善于发现生活之美的闲情逸致。

策划组·提炼闲人精神

04

如何理解‘但少闲人如吾两人者耳’中的‘闲人’？

1.劳动：“东坡居士”的号怎么来的？他亲自开荒种田，背灼炎天光，体会到了劳动的艰辛与踏实.

2.交友：他与道士、和尚、农民、像张怀民一样的失意

官交往，在平凡人身上感受温暖。

3.美食：他研究出了“东坡肉”、“东坡羹”，在最简单的物质生活中寻找乐趣。

闲适之人

他将仕途失意带来的“清闲”，转化为了一种主动的、积极的生命状态。体现了其乐观、洒脱的胸襟

三层解码闲人内涵

处境之闲：被贬官后的无奈与自嘲。

心境之闲：超脱功利、善于发现生活之美的闲情逸致。

境界之闲：面对逆境时豁达乐观、随缘自适的人生哲学。

苏轼的一生屡遭贬谪,离开黄州之后,一路被贬，一直被贬到海南。历经八州，身行万里,走过无数穷山恶水，却都如处天堂。

他说:“此心安处是吾家”。

他被无数小人中伤下狱，朋友背叛，同道反目，见尽了人间丑态，却说:“眼前天下无一个不是好人”!

贬官杭州：我本无家更安往，故乡无此好湖山。

(我本来就没有家，不安身在这里又能到哪里去呢?何况就算是故乡,也没有像这里这样优美的湖光山色。)

贬官黄州：长江绕郭知鱼美，好竹连山觉笋香。

(长江环抱着城郭，可知江鱼的味道鲜美，茂竹漫山遍野，只觉阵阵笋香。)

贬官惠州：