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教育内容生成的认知心理机制分析
目录
一、内容概览．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4
1.1研究背景与意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5
1.2核心概念界定．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．8
1.3国内外研究现状述评．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．11
1.4研究思路与方法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．12
1.5文献综述与理论框架．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．15
二、教育内容生成的理论基础．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．16
2.1认知心理学相关理论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．17
2.1.1信息加工理论视角．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．21
2.1.2建构主义学习理论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．22
2.1.3图式理论与认知结构．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．25
2.2教育设计理论支撑．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．27
2.2.1教学目标分类学．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．28
2.2.2认知负荷理论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．32
2.2.3多媒体学习原则．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．35
三、教育内容生成的认知心理机制模型构建．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．40
3.1认知机制的核心要素分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．41
3.1.1注意力资源的分配．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．42
3.1.2记忆系统的运作．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．44
3.1.3知识表征与组织方式．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．46
3.2内容生成的认知加工流程．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．48
3.2.1信息的筛选与整合．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．49
3.2.2概念的形成与关联．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．52
3.2.3逻辑结构的构建．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．54
3.3影响认知机制的关键变量．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．55
3.3.1学习者个体差异．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．57
3.3.2教育内容的呈现形式．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．61
3.3.3学习情境的交互性．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．63
四、教育内容生成中各认知机制的运作分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．64
4.1感知与注意机制．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．66
4.1.1视觉与听觉信息的筛选．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．68
4.1.2注意力的聚焦与维持．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．70
4.2记忆与提取机制．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．73
4.2.1工作记忆的容量限制与应对策略．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．74
4.2.2长时记忆的激活与知识迁移．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．76
4.3思维与问题解决机制．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．78
4.3.1分析与综合能力的运用．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．80
4.3.2批判性思维与创新性生成．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．81
4.4元认知机制．．．．
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