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公

短论荟萃2024年第11期

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中学数学教学参考（下旬）

[5]刘鹏.“互联网十”下优化初中数学概念课的探讨以

2教学策略

“余角和补角”为例[J].福建中学数学，2019（5）：44-47.

2.1教学方法与工具的创新

在概率教学中，树状图、Venn图和表格等工具极

大提升了学生的理解效率。例如，使用树状图分析多

浅谈概率计算难点及教学策略步骤实验可以清晰展示概率分布，Venn图适用于解

释事件的并、交、补关系。通过“投掷两枚硬币”的案

例演示图表绘制和使用。除传统解题环节外，还应强

查高峰（陕西省商洛中学）化策略教学，指导学生选择和应用概率公式，如加法

公式、乘法公式、全概率公式、贝叶斯公式。通过“疾

病检测”等情景模拟，帮助学生练习并深化对公式的

理解。

摘要：探讨高中数学中概率计算的教学难题及

2.2学生思维的培养与挑战

解决策略，详细分析学生在概念理解和计算技巧

教师需培养学生将复杂问题解构为简单问题的

上的常见问题，并提出切合实际的教学方法。

能力。这涉及引导学生识别问题的核心元素并逐步

关键词：概率计算；教学策略；贝叶斯公式

分解至易解决的子问题，如将复杂概率题目拆解为简

文章编号：1002-2171(2024)11-0075-02

单事件组合并应用概率计算原理和公式。同时，鼓励

运用批判性思维和逆向思维解题，它们适用于难以直

随着新课程改革的推进，“概率与统计”得到了

接计算的概率问题，如计算事件不发生的概率从而间

越来越多的重视。许多学生在概率计算环节遇到了

接求得事件发生的概率。教师可通过案例展示如何

理解和应用的障碍，原因多来自对概念混淆以及与实

通过逆向思维简化问题并找到解题路径。

际应用的脱节，需要教师创新教学策略，通过具体的

解题方法来系统地指导和纠正。3案例分析

13.1条件概率与疾病检测

常见难点

在生物统计课程中,学生计算在某病的总发病率

1.1概念理解难点

(1%）下，测试阳性者实际患病的概率。测试灵敏度

在高中数学的概率计算