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中学语文作文教学技巧与范文汇编

作文教学，是中学语文教学的半壁江山，其核心在于引导学生运用语言文字进行准确、生动、有深度的表达。它不仅关乎学生语文素养的综合体现，更对其思维能力、审美情趣乃至人格塑造具有深远影响。本文旨在结合教学实践，探讨中学语文作文教学的实用技巧，并辅以范文与点评，以期为一线教师提供些许借鉴，亦为学生指明努力方向。

一、中学语文作文教学核心技巧

（一）精准审题，立意先行——作文的“定盘星”

审题是作文的第一道关卡，也是决定文章方向与深度的关键。教师应引导学生：

1.抓关键词句法：仔细阅读题目，圈点勾画出核心词语、限制词语和提示词语，明确写作的对象、范围、重点及文体要求。例如，“那段____的日子”，“那段”限定了时间的特定性，“日子”指向生活片段，而横线上的词语则是文章情感与内容的基调。

2.辨明关系法：对于关系型题目，如“仰望星空与脚踏实地”，需分析概念间的内在联系（并列、递进、条件、因果等），在辩证思考中确立主旨。

3.明确文体法：题目往往隐含或明确要求文体，记叙文需以情动人、以事感人；议论文需观点鲜明、论据充分；说明文需条理清晰、准确客观。不可混淆。

4.化大为小，化虚为实法：对于较为宽泛或抽象的题目，如“成长”、“感悟”，要引导学生找到一个具体的切入点，将宏大主题落实到具体的人、事、景、物上，使立意更集中、更深刻。

立意则要求“深刻、新颖、积极”。在准确的基础上，鼓励学生多角度思考，跳出思维定势，力求“见人之所未见，发人之所未发”，同时传递正能量。

（二）厚积薄发，素材为基——作文的“米粮仓”

“巧妇难为无米之炊”，丰富的素材积累是写出好文章的前提。

1.生活观察与体验：引导学生做生活的有心人，关注家庭、学校、社会中的点滴，体验喜怒哀乐，捕捉鲜活细节。鼓励写日记、周记，记录真实感悟。

2.广泛阅读与积累：阅读是获取间接经验、提升思想境界、丰富语言储备的重要途径。教师应推荐优秀书目，指导学生摘抄名言警句、优美段落，学习名家构思与表达。强调对历史典故、文化常识、时事热点的关注与积累。

3.分类整理与运用：将积累的素材按主题（如亲情、友情、奋斗、挫折、环保等）分类整理，便于检索。更重要的是引导学生理解素材内涵，学会灵活迁移运用，做到“一材多用”，而非简单堆砌。

（三）谋篇布局，结构严谨——作文的“骨架”

好的文章需有清晰的脉络和严谨的结构。常见的结构模式有：

1.总分总式：开头总起，点明主旨；中间分述，展开论证或叙述；结尾总结，呼应开头。此法逻辑清晰，易于掌握。

2.并列式/递进式：议论文中常用。并列式分论点平行展开；递进式则由浅入深，层层深入。

3.时序式/空间转换式：记叙文常用。按时间推移或空间转换来组织材料，条理分明。

教师应指导学生：

*凤头：开头要精彩，或开门见山，或设置悬念，或引用名言，迅速吸引读者。

*猪肚：主体部分要充实，内容具体，论据充分，描写细腻。段落间要有过渡衔接，使行文流畅。

*豹尾：结尾要有力，或总结全文，或升华主旨，或引人深思，余音绕梁。

（四）锤炼语言，文采斐然——作文的“血肉”

语言是思想的外衣，是情感的载体。

1.准确生动：用词恰当，造句通顺，避免语病。力求用最精准的词语表达最丰富的意思。运用比喻、拟人、排比、夸张等修辞手法，增强语言的形象性和表现力。

2.简洁得体：避免冗余啰嗦，根据文体和表达需要选择合适的语言风格。记叙文语言可生动形象，议论文语言需逻辑严密，说明文语言应准确平实。

3.锤炼语感：鼓励学生多朗读，培养良好的语感。在写作中，引导学生反复推敲字句，力求“语不惊人死不休”。

“好文章是改出来的”。教师应重视写作过程的指导：

1.列提纲：写作前引导学生构思并列出提纲，明确思路，避免“信马由缰”。

2.初稿完成：鼓励学生一气呵成，专注表达。

二、范文汇编与点评

（一）记叙文范文：那一刻，我长大了

范文：

窗外的雨淅淅沥沥，敲打着玻璃，也敲打着我的心。书包里那张画满红叉的数学试卷，像一块巨石，压得我喘不过气。

回到家，我低着头，不敢看妈妈的眼睛。她像往常一样，接过我的书包，柔声问：“今天在学校怎么样？”我支支吾吾，最终还是把试卷掏了出来，声音小得像蚊子哼：“妈，我……我数学又考砸了。”

空气似乎凝固了。我等待着暴风雨的来临——妈妈的唠叨，爸爸的叹息，或许还有失望的眼神。然而，妈妈只是默默地接过试卷，仔细看了看，然后轻轻放在桌上，拉着我坐在沙发上。

“孩子，”她的声音很平静，却带着一种不容置疑的力量，“一次失败不算什么。重要的是，你有没有从中找到原因？”我摇摇头，眼泪不争气地掉了下来。“是上课没听懂，还是练习不够？或者是考试时太紧张了？”妈妈耐心地引导着我。

我哽咽着说：“我……