重庆市巴蜀中学校2026届高三上学期9月月考语文试卷（含答案）.docxVIP

语文参考答案

1．（3分）C【解析】C项错误，材料一“无人化”是技术特征，材料二“情感投入”是人文内核，二者在智能社会中互补，并无矛盾。A项正确，该选项准确概括了材料一第二自然段的核心内容。该段清晰地勾勒出技能文明价值的三个基本维度，即关系人的生存发展（“劳动者技能提升的过程……职业生涯中脱颖而出的关键”）、物质财富创造（“职业教育是创造价值的教育……创造美好生活的重要途径”）和精神财富创造（“技能文明的发展进程……积累精神财富的过程”）。B项正确，材料二的核心论点是工匠精神绝非简单的“机械重复”，而是包含执着专注、精益求精、一丝不苟、追求卓越等丰富内涵的创造性活动，这超越了单纯技能熟练的层面。这与《工匠精神雕琢时代品质》中明确指出的“将一门技术掌握到炉火纯青这固然是工匠精神，但工匠精神的内涵又远不限于此”的论述形成了精准的对应。D项正确，两则材料均将技能上升至文化价值层面（“精神标识”/“精神脊梁”）。

2．（3分）A【解析】A项正确，材料一第二段揭示了技能对个人安身立命的永恒价值，古今内涵是基本相同的。B项错误，材料一指出观念转变源于“树立了马克思主义劳动观”，“强有力的政策引导”可能发挥了重要作用，但绝非唯一条件。选项表述过于绝对化。C项错误，材料二原文表述为“精益求精并非总追求惊天动地的突破”，选项删去“总”表述绝对化，且材料以太钢研发“手撕钢”为例，指出其经历了“711次试验”，最终实现重大技术突破，成为“全球唯一批量生产商”，这表明精益求精蕴含着通过持续积累实现质的飞跃的可能。D项错误，由材料二原文“工匠精神不仅是精湛技艺，更是价值目标”可知“精湛技艺”是工匠精神的基础而非“主要目标”，四大特质应是工匠精神的核心内涵，而非服务于“精湛技艺”这一单一目标的手段。

3．（3分）D【解析】D项正确，材料二通篇以“机械重复”为对立面，通过对四个特质的分析论证了工匠精神的超越性本质。A项错误，该选项断章取义，歪曲观点。材料一在引用《共产党宣言》后明确点出其真正意图是“揭示并批判了资产阶级生产方式的剥削本质”。B项错误，材料二以樊锦诗的案例意在突出“执着专注”的职业精神，并未涉及“传统文化滋养”这一维度。C项错误，依据原文“在引进世界顶级生产线，外国专家多次尝试失败后，太钢自己组建攻关团队”可知，太钢“手撕钢”是自主创新，并非借鉴国外技术。

4．（4分）①对个人：是安身立命之本，也是实现人生价值的重要途径。②对国家：是实现高质量发展的重要力量，也是建设现代化强国、实现民族复兴伟业的基石。（一点2分，其他言之成理亦可）

【解析】①个人意义的“安身立命”源于材料一第二段“一技在手，一生无忧”及“人生价值得以实现”的表述。②国家意义的“高质量发展”源自材料一第二段“促进经济社会高质量发展”及最后一段“技能已成为实现高质量发展的重要力量，技能人才是中国制造、中国创造的重要主体”的论述；“建设现代化强国、实现民族复兴伟业”则对应材料一结尾“强国建设、民族复兴伟业需要……技能人才”。

5．（6分）①加大宣传力度，扭转“重文凭、轻技能”的观念，弘扬“劳动光荣、技能宝贵、创造伟大”的时代风尚，营造崇尚技能的社会氛围。②完善激励机制，奖励职业教育创造的价值，实现“技高者多得”，激励更多年轻人技能成才、技能报国。③广泛搭建如“世界职业技术教育发展大会”等平台，促进技能交流互鉴。④革新教育培养的理念，在技能传授中融入工匠精神教育，强调执着专注、精益求精等特质，反对“速成”心态，注重长期培养与价值引领。（一点2分，答出三点即可，其中第④点必答，其他言之成理亦可）

【解析】①对应材料一关于“扭转观念”“弘扬时代风尚”“社会崇尚技能”的多次论述。②对应材料一“技高者多得”“奖励职业教育创造的价值”等主张。③源自材料一“搭建世界职业技术教育发展大会等国际交流合作平台”的表述。④针对“速成”心态，整合材料二全文对工匠精神四大特质的阐释，强调教育中需注重精神培养。

6．（3分）A【解析】B项，父亲只是谦虚本分，脚踏实地，并没有对身世抱怨。而“我”更多的是对命运的悲哀，也不是对身世有抱怨。C项，吴亚玲的笑是对找到“我”的喜悦，泪花是对“我”退学之事的难过，并不是“复杂难测”。D项，“生活、感受不需记录”错，原文是“在感情与精神沉淀方面，不能满足笔记本上的”，说明“记录”也不可少。

7．（3分）D【解析】这里体现出郑大卫对“我”的关怀与照顾，但比“我”“理智、成熟”无从说起，属于过度推断。

8．（6分）①写四个人手拉着手在雪地中行走的场景，表现出困境中的年轻人团结乐观、互相支持、走出苦难的精神风貌；②“我”在同伴的鼓励和帮助下，唱着《游击队之歌》，重返学校，重拾信心，表现理想指引现实人生，对未来充满希望的愿景；③我血液涌动，泪眼模糊，表现友谊消解绝望