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9日月潭
1.认识“潭、茂”等生字，会写“湖、区”等字，会写“山区、群山”等词语。
2.能正确、流利地朗读课文。背诵第2～4自然段。
3.理解“群山环绕、隐隐约约”等词语，感受日月潭的优美景色，体会作者对日月潭的由衷赞美。
理解“群山环绕、隐隐约约”等词语，感受日月潭的优美景色，体会作者对日月潭的由衷赞美。
多媒体课件。
2课时
第2课时
课型：新授
执行时间：月日
执教：
1.认识“隐、约”等生字，会写“现、就、外”以及“山区、群山”等词语。
2.能正确、流利地朗读课文。背诵第3～4自然段。
3.理解“隐隐约约”等词语，感受日月潭的优美景色，体会作者对日月潭的由衷赞美。
板块一回顾旧知，导入新课
齐读课文第1～2自然段，回顾旧知，导入新课：上节课我们知道了日月潭的位置和名字的由来，这节课，我们一起来细细欣赏日月潭的美景。
板块二品读课文，感受美景
1.自由读课文第3～4自然段，思考：这两个自然段写了日月潭什么时候的景色？（预设：清晨、中午、雨中）
2.品读“清晨美景”。（1）生齐读课文第3自然段。结合“薄薄的雾”理解“隐隐约约”的意思，想象清晨日月潭的美。（2）识记生字“隐、约、倒、映”：①注意“隐”和“稳”字形的区分。②“约”右部是“勺”。③“亻”＋“到”＝“倒”。④“映”是日字旁。（3）指名读，教师范读，全班齐读。
3.品读“中午美景”。（1）（课件出示课文第4自然段的第1句）齐读，理解“清晰”的意思。（2）（出示晴天日月潭的图片）指导朗读，边读边想象画面，感受日月潭晴天时的清晰美。（3）识记生字“整”。
4.品读“雨中美景”。（1）（课件出示课文第4自然段的第2句）齐读，通过组词“童话”识记“童”。（2）借助“蒙蒙细雨、轻纱、朦胧”感受雨中日月潭的朦胧美，积累“清晰”和“朦胧”这对反义词。
5.小结：日月潭无论是在清晨还是中午，无论是在晴天还是雨天，都那么美丽。所以课文最后一段用哪个词语概括日月潭总的特点？（风光秀丽）齐读第5自然段，体会作者对日月潭的由衷赞美。借助字理识记“吸、引、客”：①“吸”从口，本义为通过口、鼻把气纳入体内。②“引”表示人开弓欲射的意思，本义为拉开弓。③“客”上面的宝盖头，表示屋舍，引申为家，有人来到自己家里就是客。
板块三指导书写，练写词语
1.（课件出示“现、就、外”）指名认读，引导观察：你发现了什么？（都是左右结构）
2.教师范写，学生练写。提示：（1）“现”右边的“见”左竖紧贴竖中线，收笔于横中线下侧，竖撇撇尖伸至“王”下。（2）“就”不要漏写最后一点。（3）“外”要注意与形近字“处”进行区分。
3.（课件出示“山区、群山”等9个词语）认读并练写词语。
在本课教学中，我先引导学生初读课文，通过联系上下文和生活经验理解难懂词语的意思，再精读课文，梳理课文脉络，感受日月潭的清晰美和朦胧美，体会作者对日月潭的赞美。
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