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小学英语教学年度计划与评价标准

小学英语教学年度计划

一、指导思想

本年度小学英语教学工作，将紧密围绕国家教育方针及《英语课程标准》的要求，结合本校学生实际情况与教学资源，以培养学生核心素养为根本目标。我始终坚信，小学阶段的英语教学应以兴趣培养为先导，注重创设积极、愉悦的学习氛围，引导学生在真实或模拟的语言情境中感知、理解、运用语言，逐步培养其英语语感与初步的跨文化交际意识。教学过程中，将坚持“听说领先，读写跟上”的原则，强调语言学习的实践性与应用性，鼓励学生大胆尝试，乐于表达，为其后续的英语学习奠定坚实基础。同时，关注学生的个体差异，实施因材施教，努力让每个学生都能在原有基础上获得进步与发展。

二、学情分析

小学阶段的学生，特别是中低年级，对新鲜事物充满好奇，模仿能力强，乐于参与游戏和表演等活动。他们的形象思维占主导地位，注意力集中的时间相对较短。在英语学习方面，大部分学生对英语持有积极的学习态度，对唱歌、跳舞、做游戏等形式的课堂活动兴趣浓厚。然而，学生的英语基础存在差异，部分学生在幼儿园或家庭中已接触过少量英语，而另一些则是零起点。随着年级升高，学生的认知能力、抽象思维能力逐步发展，对知识系统性和深度的需求也会增加。同时，学生的学习习惯尚未完全养成，部分学生在倾听、发言、合作学习等方面仍需引导和培养。因此，教学中需充分考虑这些特点，灵活调整教学策略。

三、年度教学总目标

（一）知识与技能

1.词汇：能听懂、会说、认读并初步运用本学期所学核心词汇，了解词汇的基本含义和用法，逐步积累词汇量。

2.语音：学习并初步掌握英语字母的发音，感知简单的拼读规律，能根据听到的词语发音大致辨别词形。

3.语法：初步感知本学期所学最基本的语法现象，如名词单复数、be动词的用法、常用介词等，并能在具体语境中初步运用。

4.功能意念：能理解并运用所学的日常交际用语进行简单的问候、介绍、告别、感谢、道歉、请求等交流。

5.话题：围绕本学期所学话题（如数字、颜色、食物、动物、学校生活、家庭等）进行简单的口头和书面交流。

6.听：能听懂简单的课堂指令、日常对话和简短的小故事，能识别不同人物的声音和简单的语调变化。

7.说：能运用所学词汇和句型进行简单的口头表达，参与课堂互动和小组活动，发音基本正确，语调自然。

8.读：能认读所学单词和简单短语，能读懂简单的图文信息和简短语篇，培养初步的阅读兴趣和习惯。

9.写：能规范书写字母和所学单词，能根据图片或提示写出简单的单词或句子。

（二）过程与方法

1.引导学生积极参与课堂各项语言实践活动，在活动中体验学习乐趣，掌握学习方法。

2.培养学生初步的自主学习能力，如借助图片、上下文猜测词义，运用简单的工具书等。

3.鼓励学生运用合作学习的方式，与同伴共同完成学习任务，培养合作意识和沟通能力。

4.引导学生关注生活中的英语，尝试在真实或模拟的情境中运用所学语言。

（三）情感态度与价值观

1.激发和培养学生学习英语的兴趣，建立学习英语的自信心。

2.培养学生积极参与、大胆尝试的学习态度。

3.在学习中渗透爱国主义教育和跨文化意识，了解中西方文化差异，尊重不同国家的风俗习惯。

4.培养学生乐于合作、乐于助人的良好品质。

四、教材分析与内容安排

本学期所用教材（可在此处提及具体教材版本，如人教版PEP小学英语、外研版新标准小学英语等）紧扣《英语课程标准》要求，内容贴近小学生生活实际，图文并茂，趣味性强。教材编排注重语言知识的系统性和循序渐进，强调语言技能的综合训练和实际运用。

主要内容模块通常包括：单元主题导入、新语言呈现、语言操练、语用活动、歌曲歌谣、故事阅读等。各单元围绕一个核心话题展开，将词汇、句型、功能意念等有机融合。

重点难点：重点在于培养学生的听说能力和初步的语感，掌握核心词汇和基本句型的运用；难点在于语音的准确模仿、词汇的记忆与灵活运用，以及在真实情境中进行有效交际。

内容安排：将根据学生实际情况和教学进度，合理分配各单元教学课时，确保每单元的教学目标得到落实。在完成教材基本内容的基础上，适当补充与主题相关的课外资源，如英文儿歌、动画片段、简易绘本等，拓展学生的知识面和语言输入量。

五、教学方法与策略

1.情境教学法：创设与教学内容相关的真实或模拟情境，让学生在情境中感知、理解和运用语言。

2.游戏教学法：设计形式多样的英语游戏，如“闪卡游戏”、“猜谜游戏”、“角色扮演”等，激发学生学习兴趣，提高课堂参与度。

3.任务型教学法：设计贴近学生生活的任务，如“制作邀请卡”、“购物对话”等，引导学生在完成任务的过程中运用语言。

4.TPR全身反应法：通过模仿、动作等方式帮助学生理解和记忆语言，尤其适用于低年级学生。

5.直观教