原创力文档- 1、原创力文档（book118）网站文档一经付费（服务费），不意味着购买了该文档的版权，仅供个人/单位学习、研究之用，不得用于商业用途，未经授权，严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等，侵权必究。。
- 2、本站所有内容均由合作方或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。如您付费，意味着您自己接受本站规则且自行承担风险，本站不退款、不进行额外附加服务；查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档，您可以点击 这里二次下载。
- 3、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等，请点击“版权申诉”（推荐），也可以打举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
- 4、该文档为VIP文档，如果想要下载，成为VIP会员后，下载免费。
- 5、成为VIP后，下载本文档将扣除1次下载权益。下载后，不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 6、成为VIP后，您将拥有八大权益，权益包括：VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 7、VIP文档为合作方或网友上传，每下载1次， 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等，对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
小学数学精选教案
PAGE3/NUMPAGES3
《扇形统计图》具体内容和教学建议
扇形统计图是小学阶段有关统计的最后一部分新知识，其内容包括扇形统计图的认识、扇形统计图的应用等。建议用2课时完成教学。第1课时：扇形统计图（一）（例1，课堂活动第1题，练习十五第1，2题。）；第2课时：扇形统计图（二）（例2，课堂活动第3题，练习十五第3～6题。）。
★例1通过“我最喜欢的颜色”调查活动引出扇形统计图，并让学生在知道什么样的统计图是扇形统计图的基础上，探索发现扇形统计图“用整个圆表示总数，用圆内一些扇形表示各部分数量占总数的百分率”的特点。由于例1只是初步认识扇形统计图的特点，所以教科书采取了两个具体措施：一是让学生对照扇形统计图试着说出自己的发现：二是让学生联系例1中的具体事例说出自己发现的内容。在例1的后面紧接着安排了“说一说”的内容，进一步强化整体与部分的关系，加深学生对扇形统计图特点和作用的直观感受。教学例1时，可先引导学生开展“我最喜欢的颜色”的调查，以便把教科书提供的内容变成学生自己的素材，从而增强学习内容的现实性。收集填写统计表中的数据时要注意两点：一要突出全班总人数；二是喜好各种颜色的人数之和一定要与全班总人数相同，为后面提示扇形统计图反映总数与各部分数量之间的关系作好准备。
扇形统计图的意义主要由学生直观认识。学生知道像例1中的统计图叫扇形统计图即可。这里不要求学生抽象地表述扇形统计图的特点。同时，这些特点一定要让学生自己去观察、探索和发现，教师不要代替学生总结。
“试一试”是为了进一步强化整体与部分的关系，加深学生对扇形统计图特点和作用的直观感受。教学的侧重点应主要放在两个方面：一是让学生进一步感受到扇形统计图能清楚地反映各部分数量与总数之间关系的优越性；二是通过“你还能提出并解决哪些数学问题”的解决，帮助学生初步形成用扇形统计图解决数学问题的意识。
★例2是扇形统计图的应用。教科书只提出了问题，问题的解决让学生根据提示自己去完成，给学生留下了自主学习的空间。教学例2时，要突出扇形统计图的应用，引导学生根据扇形统计图提供的信息解决问题。教学过程中要注意以下几点。
首先，引导学生根据扇形统计图的特点观察统计图，全面获取统计图提供的信息，并根据解决问题的需要选取其中有用的信息，为问题的解决提供条件。
其次，解决问题时要充分利用前面已掌握的百分数的意义和用百分数解决问题的思路与方法等旧知识，一方面让学生更好地掌握解决问题的方法，另一方面沟通扇形统计图与百分数的联系。
最后，在解决问题的过程中，教师只作必要的提示，尽可能让学生自己去完成，让学生切实经历应用扇形统计图解决问题的过程。
★课堂活动第1题安排了一个关于扇形统计图特点和作用及它与条形统计图和折线统计图区别的讨论，安排这一内容的目的是进一步加深学生对扇形统计图特点和作用的理性认识，帮助学生明确扇形统计图的适用范围，更好地运用扇形统计图解决生活中的问题。
★第2题要求学生根据扇形统计图进行数据分析并回答相关问题。对于第2题第（3）题可以在课前由学生统计，也可以在本节课之后由学生完成，鼓励有能力的学生用扇形统计图表示出来。
★第3题，教学时注意适当向学生渗透我国的国情教育，让学生了解合理利用土地的重要性和必要性。
文档评论（0）