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小学数学教学教案设计实例

在小学数学教学中，图形与几何领域的知识对于培养学生的空间观念、几何直观和初步的逻辑思维能力具有重要意义。下面，我将以人教版小学数学三年级上册《认识长方形和正方形》一课为例，呈现一份注重学生主动参与和思维发展的教案设计，旨在为一线教师提供可借鉴的教学思路。

一、课题名称

认识长方形和正方形

二、授课年级

三年级上册

三、学科

数学

四、课时

1课时

五、教学目标

1.知识与技能：使学生通过观察、操作、比较等活动，初步认识长方形和正方形的特征，能辨认和区分这两种图形。知道长方形长、宽以及正方形边长的名称，初步感知长方形和正方形之间的联系与区别。

2.过程与方法：引导学生经历探索长方形和正方形特征的过程，培养学生动手操作能力、观察能力和初步的归纳概括能力。通过小组合作学习，培养学生的合作意识和交流能力。

3.情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。在探究活动中体验成功的喜悦，培养学生学习数学的自信心。

六、教学重点与难点

*教学重点：掌握长方形和正方形的基本特征（边和角）。

*教学难点：理解长方形和正方形特征的探究过程，以及长方形与正方形之间的关系（正方形是特殊的长方形）。

七、教法学法

*教法：情境教学法、引导发现法、直观演示法、动手操作法。

*学法：自主探究法、合作交流法、动手实践法。

八、教学准备

*教师准备：多媒体课件（包含生活中的长方形和正方形图片、几何图形卡片）、钉子板、橡皮筋、直尺、三角板、长方形和正方形纸若干。

*学生准备：每人一张长方形纸、一张正方形纸、直尺、三角板、练习本、铅笔、橡皮。

九、教学过程

（一）创设情境，导入新课

1.谈话引入：同学们，我们的生活充满了各种各样的图形，比如我们的课本、黑板、课桌的面，它们都是什么形状的呢？（学生自由回答）今天，我们就一起来认识两位我们非常熟悉的图形朋友——长方形和正方形。（板书课题：认识长方形和正方形）

2.图片欣赏：课件出示生活中含有长方形和正方形的物体图片（如：书本封面、魔方、窗户、地砖等），引导学生观察，找出其中的长方形和正方形。

*提问：这些物体的表面，哪些是长方形？哪些是正方形？你能指一指吗？

*设计意图：从学生熟悉的生活情境入手，激发学习兴趣，初步感知长方形和正方形的存在，建立图形与生活的联系。

（二）探究新知，合作学习

1.认识长方形的特征

1.初步感知：请同学们拿出准备好的长方形纸，摸一摸它的面，感受一下它的边和角。

2.自主探究：

*提问：仔细观察手中的长方形，你觉得它有几条边？几个角？这些边和角有什么特点呢？请同学们利用手中的工具（直尺、三角板），通过量一量、折一折、比一比等方法，自己去发现，把你的发现和同桌交流一下。

*学生活动：学生独立操作，小组内交流讨论。教师巡视指导，鼓励学生用不同的方法进行探究。

3.汇报交流：

*引导学生汇报：长方形有几条边？（板书：4条边）这些边有什么关系呢？（引导学生说出对边相等，可以通过测量长度或对折重合来证明）

*教师小结并板书：对边相等。（结合课件演示或实物操作，明确“对边”的含义）

*介绍名称：我们把长方形中较长的边叫做“长”，较短的边叫做“宽”。（在黑板上画出长方形，并标出“长”和“宽”）通常我们说长方形有几条长？几条宽？（两条长，两条宽）

*提问：长方形有几个角？（板书：4个角）这些角是什么角呢？（引导学生用三角板的直角去比一比，得出都是直角）

*教师小结并板书：四个角都是直角。

4.归纳总结：谁能完整地说说长方形有什么特征？（学生回答，教师板书整理）

2.认识正方形的特征

1.迁移探究：我们用刚才研究长方形的方法来研究一下正方形好吗？请同学们拿出正方形纸，同样通过量一量、折一折、比一比的方法，看看正方形有几条边，几个角，它们又有什么特点？

2.学生活动：学生独立探究，小组交流。

3.汇报交流：

*提问：正方形有几条边？（板书：4条边）这些边有什么关系呢？（引导学生发现4条边都相等，可以通过测量或多次对折来证明）

*教师小结并板书：4条边都相等。

*介绍名称：正方形每条边的长叫做“边长”。（在黑板上画出正方形，并标出“边长”）

*提问：正方形有几个角？（板书：4个角）这些角是什么角呢？（都是直角，可以用三角板比一比）

*教师小结并板书：四个角都是直角。

4.归纳总结：谁来说说正方形有什么特征？（学生回答，教师板书整理）

3.比较长方形和正方形的异同点

*提问：我们认识了长方形和正方形的特征，它们