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计算思维培养模式在工程教育中的对标优化路径
目录
文档综述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4
1.1研究背景与意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5
1.1.1计算思维的发展历程．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．8
1.1.2工程教育的革新需求．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．9
1.1.3计算思维与工程教育融合的重要性．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．10
1.2国内外研究现状．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．12
1.2.1国外计算思维培养模式研究．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．14
1.2.2国内计算思维培养模式探索．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．16
1.2.3现有研究的不足与挑战．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．21
1.3研究目标与内容．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．22
1.3.1研究目标明确化．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．24
1.3.2主要研究内容概述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．26
1.4研究方法与思路．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．28
1.4.1研究方法论选择．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．29
1.4.2研究思路与技术路线．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．32
计算思维内涵及工程教育现状分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．34
2.1计算思维的构成要素．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．35
2.1.1问题分解与模式识别．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．37
2.1.2抽象与算法设计．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．38
2.1.3评估与迭代优化．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．41
2.2工程教育中的计算思维融入现状．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．43
2.2.1课程体系设置现状．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．45
2.2.2师资队伍建设现状．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．48
2.2.3实践教学环节现状．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．50
2.3工程教育中计算思维培养面临的挑战．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．53
2.3.1传统教学模式的束缚．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．55
2.3.2师资队伍的能力瓶颈．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．58
2.3.3实践教学资源的不足．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．60
计算思维培养模式对标分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．61
3.1国内外优秀计算思维培养模式剖析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．63
3.1.1美国卡内基梅隆大学模式．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．65
3.1.2英国计算思维教育体系．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．66
3.1.3巴西计算思维普及经验．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．68
3.2不同培养模式的比较与评估．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．71
3.2.1模式特点对比分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．73
3.2.2实施效果评估．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．77
3.2.3适应性评估．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．79
3.3对标优化路径的提出．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．80
工程教育中计算思维培养模式优化路径．．．．．
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