《语言学概论》教案.docxVIP

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人文学院

教案

课程名称：

语言学概论

开课部门：

人文学院

开课学期：

2025--2026学年第一学期

授课班级：

24级汉语言与文学班

任课教师：

XXX

教师职称：

教授

使用教材：

书名

作者名

出版社名

语言学概论教案设计

题目：导论：语言与语言学（语言的定义与核心功能，语言的基本属性：符号性与系统性，语言学的主要研究分支与流派）

授课时长：2学时（90分钟）

授课班级：24级汉语言与文学班

主讲教师：XXX

学情分析

授课对象为24级汉语言与文学班大二学生，已具备一定的汉语基础知识和文学素养。他们对语言现象有一定的观察和思考能力，但对于语言学的系统理论知识了解较少。大二学生思维活跃，有较强的学习主动性和探索精神，喜欢通过讨论和实践来获取知识。然而，由于语言学概念较为抽象，学生在理解和掌握一些理论知识时可能会遇到困难，需要教师采用生动形象、深入浅出的教学方法进行引导。

教学目标

掌握

1.准确掌握语言的定义、核心功能和基本属性。

2.熟练运用语言学的基本概念和方法分析语言现象。

熟悉

1.熟悉语言学各研究分支的主要内容和研究方法。

2.了解语言学主要流派的代表人物和核心观点。

了解

1.了解语言在人类社会和文化中的重要地位和作用。

2.知晓语言学的发展历程和研究动态。

教学重点

1.语言的定义、核心功能和基本属性。

2.语言学各研究分支的主要内容。

3.语言学主要流派的代表人物和核心观点。

教学难点

1.理解语言符号性和系统性的抽象概念，并能结合实际语言现象进行分析。

2.梳理语言学各研究分支与流派之间的关系和发展脉络。

教学方法

讲授法、讨论法、案例分析法、实践练习法。通过讲授法系统传授知识；运用讨论法激发学生的思维和参与度；采用案例分析法帮助学生理解抽象概念；利用实践练习法巩固学生所学知识。

板书设计

导论：语言与语言学

一、语言的定义与核心功能

1.定义

2.核心功能：交际、思维、文化传承

二、语言的基本属性

1.符号性：任意性、线条性

2.系统性：构成、层级性、组合与聚合关系

三、语言学的主要研究分支与流派

1.研究分支：语音学、词汇学、语法学、语义学

2.流派：历史比较语言学、结构主义语言学、转换生成语言学

教学过程

教师活动与教学内容

学生活动

教学意图

时间

一、课程导入

通过展示不同国家人们使用各自语言交流的视频，引出语言在人类生活中的普遍性和重要性，提问学生对语言的理解和认识，激发学生的学习兴趣，自然过渡到对语言定义的探讨。

二、语言的定义与核心功能

（一）语言的定义

首先给出几种不同学者对语言的定义，如“语言是人类最重要的交际工具”“语言是一种音义结合的符号系统”等。引导学生分析这些定义的侧重点和共同点，让学生尝试用自己的语言概括语言的定义。通过举例说明语言与其他交际工具（如肢体语言、文字等）的区别，强调语言在人类交际中的核心地位。例如，在一场商务谈判中，语言的准确表达和理解是达成合作的关键，而肢体语言只是辅助手段。

（二）语言的核心功能

1.交际功能：结合生活中的各种场景，如日常聊天、工作汇报、学术交流等，阐述语言是人们传递信息、表达思想和情感的主要方式。组织学生进行小组讨论，分享自己在不同交际场景中语言使用的经验和体会。

2.思维功能：讲解语言与思维的紧密联系，语言是思维的工具和载体。通过一些简单的逻辑推理题，让学生体会语言在思维过程中的作用。例如，给出一个三段论推理题，让学生分析语言在推理过程中的表达和引导作用。

3.文化传承功能：介绍语言是文化的重要组成部分，同时也是文化传承的重要媒介。以古诗词、民间故事等为例，说明语言如何承载和传承了一个民族的历史、价值观和传统习俗。让学生举例说明自己所了解的通过语言传承下来的文化内容。

三、语言的基本属性：符号性与系统性

（一）语言的符号性

1.符号的概念：解释符号是指代某种事物的标记，具有形式和意义两个方面。以交通信号灯为例，红灯表示停止，绿灯表示通行，说明符号的形式和意义之间的约定俗成关系。

2.语言符号的特点：

?任意性：举例说明语言符号的音和义之间没有必然的联系，不同语言对同一事物的命名不同。如汉语中的“狗”，英语是“dog”。引导学生思考这种任意性对语言发展和变化的影响。

?线条性：强调语言符号在时间上只能依次出现，呈线性排列。通过分析句子的语法结构，让学生理解线条性对语言表达和理解的制约作用。例如，“我吃饭”这个句子，词语的顺序不能随意颠倒。

（二）语言的系统性

1.语言系统的构成：介绍语言系统包括语音、词汇、语法等子系统，各子系统之间相互联系、相互制约。以汉语为例，讲解语音系统中的声母、韵母、声调，词汇系统中的实词、虚词，语法系统中