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小学语文课外阅读指导方案及实施细则

引言

课外阅读是语文学习不可或缺的重要组成部分，是学生开阔视野、增长见识、培养语感、提升素养的重要途径。为有效引导小学生开展积极、健康、有序的课外阅读活动，激发其阅读兴趣，培养良好阅读习惯，掌握科学阅读方法，全面提升语文核心素养，特制定本方案及实施细则。本方案立足于小学生的年龄特点与认知规律，强调趣味性、实践性与启发性，旨在为小学语文课外阅读指导提供系统性的框架与可操作性的路径。

一、指导思想

以立德树人为根本任务，以提升学生核心素养为目标，坚持“学生为本、兴趣先行、循序渐进、学以致用”的原则。紧密结合小学语文课程标准要求，将课外阅读纳入语文教学整体规划，通过创设良好阅读环境，提供优质阅读资源，指导科学阅读方法，组织丰富阅读活动，引导学生爱上阅读、学会阅读、享受阅读，在潜移默化中涵养品格、启迪智慧、提升审美，促进学生全面发展和终身学习能力的形成。

二、指导目标

（一）认知与素养目标

1.激发阅读兴趣：使学生对课外阅读产生浓厚兴趣，将阅读视为一种愉悦的生活方式和内在需求。

2.培养阅读习惯：引导学生养成每日阅读、勤于思考、乐于分享的良好习惯。

3.掌握阅读方法：帮助学生初步掌握精读、略读、浏览等基本阅读方法，并能根据不同文本特点选择适宜的阅读策略。

4.拓展知识视野：通过广泛阅读，增加学生的语言积累，拓展知识面，了解不同文化背景，丰富精神世界。

（二）能力与方法目标

1.提升理解能力：能初步理解主要内容，体会思想感情，领悟表达方法。

2.发展表达能力：鼓励学生在阅读后进行口头或书面表达，提升语言组织与运用能力。

3.培养思维能力：引导学生在阅读中进行分析、比较、概括、联想和想象，发展逻辑思维与形象思维。

4.初步形成信息素养：学会利用图书馆、网络等渠道获取阅读资源，初步筛选和处理信息。

（三）情感态度与价值观目标

1.涵养品德修养：通过阅读优秀作品，汲取精神养分，形成正确的世界观、人生观和价值观。

2.培养审美情趣：感受语言文字的魅力，培养对文学作品的鉴赏能力和审美趣味。

3.增强文化自信：引导学生阅读中华优秀传统文化作品，增强民族自豪感和文化认同感。

三、实施细则与策略

（一）营造浓厚阅读生态，激发阅读内驱力

1.创设校园阅读氛围：

*优化阅读环境：图书馆、阅览室应定期更新书籍，设置温馨舒适的阅读角，营造安静、愉悦的阅读氛围。教室可设立“班级图书角”，鼓励学生自愿捐书、共享阅读，安排专人负责管理和借阅。

*打造书香文化：利用校园广播、宣传栏、黑板报等阵地，定期推荐优秀书目、分享阅读心得、刊登学生优秀读后感或小习作。在校园适当位置悬挂与读书相关的名人名言、警句，让学生在耳濡目染中感受阅读的重要性。

2.构建家庭阅读环境：

*倡导亲子共读：鼓励家长每天抽出固定时间与孩子共同阅读，分享阅读感受，营造“爱读书、读好书、善读书”的家庭氛围。教师可提供亲子共读建议和指导方法。

*保障阅读条件：建议家长为孩子设立专属的阅读空间，提供必要的阅读照明和舒适的坐姿条件，并根据孩子的兴趣和年级特点，适时添置新书。

3.教师示范引领作用：

*教师应率先垂范，自身保持阅读习惯，并在教学中适时分享自己的阅读感悟，以自身的阅读热情感染和带动学生。

*在课堂教学中，有意识地引入课外读物中的相关内容，激发学生对未知世界的好奇心和探究欲。

（二）科学规划阅读内容，保障阅读质量

1.明确阅读推荐原则：

*经典性与时代性相结合：既要引导学生阅读历经时间考验的经典文学作品，也要关注反映当代社会生活和科技发展的优秀新作。

*适龄性与适切性相结合：根据不同年级学生的认知水平、阅读能力和兴趣特点，推荐与之相适应的读物。避免推荐内容过于成人化或过于简单的书籍。

*多样性与趣味性相结合：阅读内容应涵盖童话、寓言、故事、诗歌、科普、历史、传记等多种体裁，兼顾文学性、知识性和趣味性，满足学生多样化的阅读需求。

*教育性与人文性相结合：选择那些能够启迪智慧、陶冶情操、培养良好品德和健全人格的优秀作品。

2.分学段推荐阅读书目：

*低年级（1-2年级）：以绘本、图画故事、拼音读物为主，如优秀的中外童话故事、儿歌童谣、简单的科普图画书等。重在培养阅读兴趣和习惯，认识常用汉字。

*中年级（3-4年级）：以短篇故事、儿童文学名著简写本、优秀科普读物、历史故事等为主。如寓言故事集、成语故事集、动物小说、科幻短篇等。重在引导学生学习初步的阅读方法，积累词汇，理解主要内容。

*高年级（5-6年级）：可阅读经典儿童文学作品、历史故事、科普读物、人物传记、优秀散文等。如中外名著原著或节选、历史演义、科普说明文、优秀的散文