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人教版数学二年级上册教学设计范例

一、课题：乘法的初步认识（第一课时）

二、教材分析

本课时内容选自人教版小学数学二年级上册第四单元“表内乘法（一）”的起始课。乘法的初步认识是学生在学习了100以内加减法的基础上进行的，它是后续学习表内乘法、多位数乘法以及解决较复杂乘法问题的重要基础。教材通过创设学生熟悉的游乐园场景，引导学生观察、操作、思考，从具体的同数连加算式中抽象出乘法的意义，初步理解乘法与加法的联系与区别。这部分内容的学习，不仅能提高学生的计算效率，更重要的是培养学生的抽象思维能力和符号意识，为后续数学学习奠定坚实基础。

三、学情分析

二年级的学生已经熟练掌握了100以内的加法运算，对相同加数连加的算式有一定的接触和理解，比如在一年级学习20以内进位加法时，曾用到“凑十法”，其中就蕴含着同数连加的思想。他们思维活跃，好奇心强，乐于动手操作和参与小组活动。但这个年龄段的学生，其思维正处在由具体形象思维向初步抽象逻辑思维过渡的阶段，对于“乘法”这一抽象的数学概念，需要借助大量的具体情境和直观操作来帮助理解。他们可能会对乘法算式的简洁性产生兴趣，但也容易在初期混淆乘法与加法的意义，特别是在理解“几个几”时可能会遇到困难。

四、教学目标

1.知识与技能：初步理解乘法的含义，知道求几个相同加数的和，可以用乘法计算；认识乘号，会读、写乘法算式，知道乘法算式各部分的名称。

2.过程与方法：通过观察、比较、操作、交流等数学活动，经历从具体情境中抽象出乘法算式的过程，体验乘法的必要性和简洁性，培养初步的抽象、概括能力。

3.情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣，在探究活动中体验成功的喜悦，培养合作意识。

五、教学重难点

*教学难点：理解乘法算式所表示的“几个几相加”的含义，初步建立乘法的模型。

六、教学准备

教师：多媒体课件（包含游乐园主题图、小棒图、点子图等）、学具小棒。

学生：每人准备若干根小棒。

七、教学过程

（一）创设情境，激发兴趣

1.谈话导入：

师：小朋友们，你们喜欢去游乐园玩吗？（生：喜欢！）今天，老师就带大家一起去一个热闹的游乐园看看，那里有很多好玩的项目，还藏着不少数学秘密呢！我们一起去发现吧！

2.观察主题图：

（课件出示教材第46页游乐园主题图）

师：请大家仔细观察，游乐园里都有哪些好玩的项目？（引导学生说出：小飞机、小火车、过山车等）在这些项目中，你能发现哪些数学信息，提出一些数学问题吗？

（学生自由发言，教师引导学生聚焦于“一共有多少人”这类问题，并根据学生的回答，适时板书几个连加算式，如：关于小飞机的“3+3+3+3+3=15”，关于小火车的“6+6+6+6=24”等，但暂不深入计算。）

（二）自主探究，感知新知

1.体验“相同加数”：

师：刚才我们在游乐园里发现了这么多用加法解决的问题。现在请大家看看黑板上的这些加法算式（指着学生提出的几个连加算式），它们有什么共同的特点呢？（引导学生观察，小组讨论）

生：它们都是加法。

生：它们加的数都是一样的！

师：说得真好！这些算式都是“求几个相同加数的和”。（板书：相同加数的和）比如，玩小飞机的，每架小飞机上有3人，有这样的5架，就是求5个3相加的和。

2.制造认知冲突，引出乘法：

师：如果游乐园里的小火车再长一些，有10节车厢，每节车厢还是6人，那一共有多少人呢？我们用加法算式怎么表示？（生：6+6+6+……）

师：（故意停顿，让学生感受书写的繁琐）这样写下去，算式会怎么样？（生：很长，很麻烦。）

师：是啊，当我们要算很多个相同加数相加的时候，用加法就显得不太方便了。数学上，为了让这样的计算更简便，人们发明了一种新的运算方法，它就是——乘法。（板书课题：乘法的初步认识）

3.教学乘法算式的读写及各部分名称：

（以“小飞机”为例：5个3相加）

师：5个3相加，用乘法算式可以写成：3×5=15或5×3=15。

师：（指着“×”）这个符号叫做乘号，读作“乘”。（带领学生书空乘号，读作“乘”）

师：那么，3×5=15这个算式怎么读呢？（读作：3乘5等于15）

师：5×3=15呢？（读作：5乘3等于15）（带领学生齐读）

师：在乘法算式中，相乘的两个数都叫做乘数，等号后面的结果叫做积。（板书：乘数×乘数=积）请大家说说，3和5是（乘数），15是（积）。

生：6×4=24或4×6=24。

师：你是怎么想的？（引导学生说出：求4个6相加的和，可以用6×4或4×6表示。）

（三）动手操作，深化理解

1.摆小棒，写算式：

师：现在请大家拿出自己的小棒，我们来动手摆一摆，并用乘法算式表示出来。

*要求1：每堆摆2根小棒，摆3堆。