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2025年大学劳动教育专业题库——大学劳动教育的课程体系构建

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

一、简述题（每题10分，共30分）

1.简述在大学劳动教育课程体系构建中，坚持立德树人导向的具体体现。

2.简述大学劳动教育课程体系构建中，“实践性”原则的基本要求。

3.简述大学劳动教育课程体系评价应包含的主要维度。

二、论述题（每题20分，共40分）

1.结合当前高等教育的特点和大学生的成长需求，论述在大学劳动教育课程体系构建中，如何体现系统性与综合性原则。

2.论述在大学劳动教育课程体系构建中，如何处理“知识传授”、“能力培养”与“价值塑造”三者之间的关系。

三、案例分析题（30分）

假设某高校希望构建一套面向全体学生的劳动教育必修课程体系，目前面临如何确定课程内容模块以及如何选择实施形式的难题。请分析该校在构建此课程体系时可能遇到的主要挑战，并提出相应的建议。

试卷答案

一、简述题（每题10分，共30分）

1.答案：在大学劳动教育课程体系构建中，坚持立德树人导向，意味着课程内容要融入社会主义核心价值观教育，引导学生树立正确的劳动观、价值观；课程设计要服务于培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的总目标；教学方法要注重培养学生的社会责任感、集体主义精神和奉献精神，通过劳动实践促进学生思想道德素质的提升。

解析思路：考察对核心原则的理解。需阐述立德树人如何体现在课程目标设定、内容选择、实施过程和评价环节中，强调其政治性、思想性和价值引领作用。

2.答案：大学劳动教育课程体系构建中，“实践性”原则要求课程内容必须紧密联系实际，注重动手操作和体验式学习；课程实施要为学生提供充足的实践机会和平台，如社会实践、志愿服务、技能训练、生产劳动等；要强调在做中学、学中做，让学生在实践中掌握劳动技能，体验劳动过程，感受劳动乐趣，理解劳动价值。

解析思路：考察对核心原则的具体要求。需明确实践性的内涵，包括内容上的实践性、形式上的实践性、过程上的实践性，并指出其最终目的是让学生获得真实的劳动体验和能力提升。

3.答案：大学劳动教育课程体系评价应包含的主要维度有：课程目标的达成度（是否实现了预期的知识、技能、态度和价值观目标）；课程内容的适切性与有效性（内容是否科学、与时俱进，是否符合学生需求和培养规格）；课程实施过程的合理性（组织管理、教学方法、师资投入是否得当）；学生学习效果与体验（学生参与度、能力提升、精神面貌变化、满意度等）；课程体系的整体效益与影响力（对学校人才培养、文化建设、社会声誉的贡献）。

解析思路：考察对评价体系的全面认识。需从多个角度（目标、内容、过程、主体、效果、影响）阐述评价的维度，体现评价的全面性和科学性。

二、论述题（每题20分，共40分）

1.答案：结合当前高等教育的特点和大学生的成长需求，在大学劳动教育课程体系构建中体现系统性与综合性原则，首先要确保课程目标体系的系统性，明确不同层次、不同模块课程的目标及其内在联系，形成一个服务于人才培养总目标的有机整体。其次，在内容选择上要体现综合性，既要涵盖劳动知识、劳动技能，也要融入劳动精神、劳动价值观教育，并与其他学科专业教育、思想政治教育、创新创业教育等实现有效衔接与整合。再次，在实施形式上要多样统一，将理论教学、实践教学、线上与线下、课内与课外、校内外资源等有机结合，形成一个协同发力的实施系统。最后，在评价上要综合运用多种方法，全面评估课程体系对学生的综合影响。

解析思路：考察对重要原则的深入理解和应用能力。需结合背景（高等教育特点、学生需求）展开论述，从目标、内容、实施、评价四个层面具体阐述如何构建系统、综合的课程体系，强调内在逻辑和有机统一。

2.答案：在大学劳动教育课程体系构建中，处理“知识传授”、“能力培养”与“价值塑造”三者之间的关系，应坚持知行合一、价值引领。知识传授是基础，要为学生提供科学的劳动知识体系，理解劳动的本质、历史和规律；能力培养是核心，要通过设计多样的劳动实践项目，让学生在亲身参与中锻炼动手能力、协作能力、解决问题能力等；价值塑造是灵魂，要贯穿于知识传授和能力培养的全过程，通过挖掘劳动背后的精神内涵，引导学生树立热爱劳动、尊重劳动、崇尚劳动创造的价值取向。三者相互依存、相互促进：知识为能力培养和价值塑造提供认知基础；能力培养是知识内化和价值践行的途径；价值塑造则为知识学习和能力发展指明方向，提供动力。课程体系设计应将三者有机融合，避免割裂或偏重任何一方，实现育人目标的最优化。

解析思路：考察对课程目标层次关系的辩证认识。需明确三者的地位和作用（基础、核心、灵魂），阐述三者如何相互联系、相互促进