《用计算机写作》ppt课件信息技术七上.pptxVIP

第十一课用计算机写作

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学目标

知识与能力

了解写字板；学习用写字板输入文字、设置文字、安放标题等；

学会在写字板中保存文件。培养学生的自学能力和审美观，充分发挥学生的个性。

02

教学重点与难点

01.

设置文字

设置标题及首行缩进

02.

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03.

写字板是Windows提供的另一种写作工具，它对文字处理的功能比记事本更强一些。它不仅能进行文字输入，还能完成字体的设置、文章的排版等操作。通过今天对写字板的学习，同学们可以尽情发挥创作灵感、用计算机进行写作！

04

细心的同学已经看出原因：记事本只能进行文字的简单记录，不能把“水”字变成红色；老师是在一个叫“写字板”的程序里面完成任务的。

05

学生活动：观察、讨论。

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演示文稿展示图片：记事本窗口中的“水”与写字板窗口中红色的“水”对比

03

教师活动：

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学生活动：明确学习目标。

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计意图：通过对比，让学生自己发现，记事本不能对文字进行修饰、而写字板却可以。通过创设情景这一环节，学生既能明确这节课的学习目标，又能激起强烈的求知欲望，吸引更多的学生积极地投入到学习中。

02

1

信息科学与技术已成为现代学校教育中发展最快的一个学科；

2

信息技术在教育领域的广泛应用改变着教育的面貌；

3

信息技术教育的蓬勃发展加速学校“三个面向”的进程和学生素质的提高；

4

信息技术的发展正在引起一场深刻的教育革命。（教育体）

5

信息技术对教育教学改革实践的巨大推动，有力地对教育思想、观念、模式、内容和方法的变革，改变了人们的学习方式和教育形式。

（2）其发展对教育的影响

信息技术教育学——是根据社会发展和人才培养的需要，以学校的信息技术教育教学实践为中心，随着信息技术的进步而研究信息技术教育的规律及其实施的学科。同时它也是是信息技术科学、教育学、心理学等多学科相互结合而产生的一门新学科。

研究的对象：信息技术教育，即研究信息技术教育的特点、规律及其实等理论与实践问题。

信息技术课程教学法——是研究信息技术教育教学内容、方法等规律的理论与指导实践的一种方法论。

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二、信息技术教育学

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综合性：涉及诸多学科。

实践性：信息技术科学本身具有很强的实践性；其次教育过程本身也是一个实践的过程。

独立性：有自身的理论体系，以信息技术科学为基础，教育心理学为依椐。

发展性：信息技术科学的飞速发展决定了它是一个不断发展和完善的过程。

(1)信息技术教育学的特性

信息技术课程：一定时期内课程及教学内容的设置与安排。

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信息技术教学：探讨一般的教学原理、教学原则及教学的形式、方法与手段等。

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信息技术学习：指对信息技术课程学习过程的研究。

3

信息技术管理教学（CMI）：运用信息技术对教学过程进行管理。

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信息技术辅助教学（CAI）：研究如何运用信息技术的特有功能来提高教学质量。

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(2)信息技术教育学的研究内容

A

信息技术教育发展不平衡：经济发展不平衡－地区发展不平衡－学校发展不平衡。

B

资金不足，设备短缺。

C

师资力量不足。

D

信息技术教育在中小学未得到重视。

E

信息技术学科的教材短缺。

F

信息技术教育教学研究不足。

(3)信息技术教育目前还存在的问题

8.1.2开设信息技术教学探讨的目的与任务

了解信息技术教育的目标；

掌握信息技术课程教学的方法和技巧；

使学生掌握指导信息技术学习的规律和原则，能在教学中科学地指导学生学习；

运用信息技术专业知识以及教育学心理学等教育理论进行教材和教法的研究。

我国的中学信息技术教学活动始于1978年北京上海等地的“计算机课外兴趣活动小组”，主要学习基本的BASIC语言、简单程序设计和上机操作。

1982年制订了“中学计算机选修课教学纲要”；

1983-1984年教育部成立“全国中学计算机教育试验中心”；

1985-1986年组织竞赛、讨论会；

1985年中国又一次参加在美国召开的“第四届计算机教育会议”，并带回重要的信息－许多教育家指出：“计算机学科教学应该从教程序设计语言转向把计算机作为一种工具，也就是说，转向计算机应用教学。

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8.1.3信息技术教学在我国中小学的发展

1986年原教育部颁布《普通中学计算机选修课教学大纲（试行）》；

1991年“第四次全国中小学计算机教育工作会议”在山东召开，制订了“从实际出发，注重实效，巩固现有成绩，积极创造条件，分层次、有步骤、有重点地发展”的中小学计算机教育发展方针。（成为我国中小学计算机教育的一个转折点。）

1994年国家教委陆续推出《