原电池选修四教学设计.docVIP

原电池选修四教学设计

一、课题

原电池

二、教学目标

1.知识与技能目标

-理解原电池的概念、工作原理和构成条件。

-能够正确书写原电池的电极反应式和总反应方程式。

2.情感态度与价值观目标

-通过对原电池原理的探究，培养学生的科学探究精神和创新意识。

-让学生体会化学知识在生活中的应用价值，提高学生学习化学的兴趣。

三、教学重点难点

1.教学重点

-原电池的工作原理，包括正负极的判断、电子和离子的移动方向等。

-原电池构成的条件。

2.教学难点

-原电池电极反应式的书写，尤其是较复杂的氧化还原反应。

四、教学方法

实验探究法、小组合作学习法

五、教材分析

1.课程标准要求

-了解原电池的工作原理，能写出电极反应和电池反应方程式。

-了解常见化学电源的种类及其工作原理。

2.主要内容

-教材首先通过锌与稀硫酸的反应引出原电池的概念，然后通过铜-锌原电池的实验，详细探究原电池的工作原理，包括电极反应、电子和离子的移动方向等。接着探讨原电池的构成条件，通过对比不同组合的实验，得出构成原电池需要有活泼性不同的两个电极、电解质溶液、形成闭合回路等条件。最后介绍了原电池原理在生活中的应用，如各种化学电源等。

3.重难点分析

-在教材中，原电池的工作原理是核心内容，是理解后续化学电源等知识的基础，所以是重点。而电极反应式的书写涉及到氧化还原反应的知识以及对原电池原理的深入理解，对学生来说有一定难度，是教学难点。

六、教学过程

1.导入（5分钟）

-教师展示一些需要使用电池的日常用品，如手电筒、手机等，提问学生：“这些物品中的电池是如何工作的呢？”引导学生思考电池中的能量转化问题。

-学生回答后，教师说：“今天我们就来学习一种将化学能转化为电能的装置——原电池。”

2.实验探究一：原电池的工作原理（20分钟）

-教师演示锌与稀硫酸的反应，让学生观察现象并写出反应方程式：$Zn+H_2SO_4=ZnSO_4+H_2↑$。

-教师提问：“这个反应中化学能是如何转化的呢？如果我们想把这个反应中的化学能直接转化为电能，该怎么做呢？”

-教师将学生分成小组，每组发放一套铜-锌原电池实验装置（包括锌片、铜片、稀硫酸、导线、电流表），让学生按照要求连接装置并观察现象。

-小组实验过程中，教师巡视指导，提醒学生注意观察锌片、铜片上的现象以及电流表指针的偏转情况。

-实验结束后，小组代表汇报实验结果。

-教师提问：“为什么铜片上会有气泡产生呢？电流表指针偏转说明了什么？”引导学生思考。

-一名学生回答：“电流表指针偏转说明有电流产生，铜片上有气泡可能是氢离子得到电子变成氢气。”

-教师肯定学生的回答，并进一步解释：“在这个原电池中，锌比铜活泼，锌失去电子变成锌离子进入溶液，电子通过导线流向铜片，溶液中的氢离子在铜片上得到电子生成氢气。我们把发生氧化反应的一极叫做负极，发生还原反应的一极叫做正极。”

-教师在黑板上画出铜-锌原电池的工作原理图，标注出电子和离子的移动方向，并写出电极反应式：

-负极：$Zn-2e^-=Zn^{2+}$

-正极：$2H^++2e^-=H_2↑$

-总反应：$Zn+2H^+=Zn^{2+}+H_2↑$

3.实验探究二：原电池的构成条件（20分钟）

-教师提出问题：“是不是只要把两种金属放入电解质溶液中，再用导线连接就能形成原电池呢？”

-教师再次将学生分组，每组发放不同的实验材料，如锌片、铜片、石墨棒、乙醇、稀硫酸、硫酸铜溶液、导线、盐桥等，让学生设计实验来探究原电池的构成条件。

-小组讨论并设计实验方案，教师巡视各小组，参与小组讨论，给予适当的指导。

-例如，一组学生设计了这样的实验：

-实验一：将锌片和铜片同时插入乙醇中，用导线连接，观察电流表指针是否偏转。

-实验二：将锌片和石墨棒插入稀硫酸中，用导线连接，观察电流表指针是否偏转。

-实验三：将锌片和铜片插入硫酸铜溶液中，用导线连接，中间不连接盐桥，观察现象；再连接盐桥，观察现象。

-各小组进行实验并记录结果，然后汇报实验结论。

-教师总结原电池的构成条件：

-有活泼性不同的两个电极。

-有电解质溶液。

-形成闭合回路。

4.课堂小结（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，包括原电池的工作原理、电极反应式的书写以及构成条件等。

-让学生互相交流自己在本节课中的收获和疑问。

七、作业设计

1.开放性作业

-让学生查阅资料，了解目前市场上有哪些新型的原电池，它们的工作原理是什么，与我们今天所学的原电池原理有哪些相同点和不同点。要求学生写一篇简短的报告，下节课进行交流分享。

八、结语

同学们，今天我们通过实验探究学习了原电池的相关知识。原电池