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六年级数学错题本解析

同学们，在数学学习的道路上，我们总会遇到一些“拦路虎”——那些让我们一不小心就栽跟头的错题。其实，错题并不可怕，它们是我们学习过程中最宝贵的财富之一。一本好的错题本，就像一位贴心的老师，能帮助我们找到知识的薄弱点，认清错误的根源，从而实现真正的进步。今天，我们就来一同剖析六年级数学学习中一些典型的易错题型，希望能为大家的错题本添砖加瓦，让我们在错题中成长，在反思中提升。

一、分数乘除法应用题——找准“单位1”是关键

分数乘除法应用题一直是六年级数学的重点和难点，很多同学在面对这类题目时，常常因为找不准“单位1”，或者混淆了“具体量”与“分率”而导致解题失误。

典型错题示例1：

题目：一根绳子长20米，第一次用去了它的1/4，第二次用去了1/4米，还剩多少米？

常见错误解法：20-20×1/4-20×1/4=20-5-5=10（米）

错误原因剖析：

这里的错误在于混淆了“用去它的1/4”和“用去1/4米”。“它的1/4”是指绳子全长的1/4，是一个分率，需要用全长乘以1/4得到具体的长度；而“1/4米”本身就是一个具体的长度，可以直接进行加减。很多同学会惯性地认为第二次用去的也是全长的1/4，从而导致计算错误。

正确思路与解答：

1.第一次用去的长度：绳子全长×1/4=20×1/4=5（米）

2.第二次用去的长度：题目中明确是1/4米，即0.25米。

3.剩余长度=全长-第一次用去的长度-第二次用去的长度

即：20-5-1/4=15-0.25=14.75（米），或表示为14又3/4米。

要点总结与温馨提示：

*解决分数应用题，首先要准确判断题目中的“单位1”是谁。

*仔细区分题目中的“分率”（不带单位，表示两个量之间的关系）和“具体数量”（带单位，表示一个具体的长度、重量等）。

*遇到有多个分数或分数和具体数量同时出现的题目，务必逐个分析，切忌想当然。

典型错题示例2：

题目：某工厂四月份用水120吨，比三月份节约了1/5，三月份用水多少吨？

常见错误解法：120×(1-1/5)=120×4/5=96（吨）

错误原因剖析：

这道题的错误在于把四月份的用水量当成了单位“1”。题目中说“四月份比三月份节约了1/5”，是把三月份的用水量看作单位“1”，四月份的用水量是三月份的（1-1/5）。单位“1”未知时，应该用除法或列方程解答，而不是用乘法。

正确思路与解答：

方法一（算术法）：

已知四月份用水量是三月份的（1-1/5）=4/5，且四月份用水120吨。

所以三月份用水量=120÷(1-1/5)=120÷4/5=120×5/4=150（吨）。

方法二（方程法）：

设三月份用水x吨。

根据题意可得：x-1/5x=120或x×(1-1/5)=120

解方程：4/5x=120

x=120÷4/5

x=150

答：三月份用水150吨。

要点总结与温馨提示：

*“A比B多/少几分之几”，“比”字后面的量B通常就是单位“1”。

*单位“1”已知，用乘法计算；单位“1”未知，用除法计算或设为未知数x列方程求解。

*可以画线段图帮助理解数量关系，这是解决分数应用题的好帮手。

二、百分数应用题——理解含义，找准对应

百分数应用题与分数应用题在解题思路上一脉相承，但由于百分数的特殊性（分母固定为100），在折扣、税率、利率等实际应用中，也常常出现一些理解偏差。

典型错题示例：

题目：一件商品原价200元，先提价10%，再降价10%，现价是多少元？

常见错误解法：200×(1+10%-10%)=200×1=200（元），认为现价与原价相同。

错误原因剖析：

这种错误在于没有理解两次价格变动的单位“1”发生了变化。第一次提价10%，是把原价200元看作单位“1”；而第二次降价10%，是把提价后的价格（即200×(1+10%)）看作单位“1”，两个10%所对应的单位“1”不同，所以降价的金额和提价的金额并不相同，现价自然不会等于原价。

正确思路与解答：

1.先计算提价10%后的价格：200×(1+10%)=200×1.1=220（元）

2.再计算在220元基础上降价10%后的现价：220×(1-10%)=220×0.9=198（元）

答：现价是198元。

要点总结与温馨提示：

*在连续增减幅度的问题中，一定要注意每次增减的单位“1”是否相同。

*对于“先提价再降价相同百分比”或“先降价再提价相同百分比”的问题，现价一