青岛版数学六年级上册平面图形面积的整理复习.pdfVIP

《平面图形面积的整理复习》教学设计

一、教学内容：青岛版六年级下册第103页，《平面图形面积的整理复习》

二、教学目标：

1.通过复习引导学生回忆，整理平面图形面积的意义及其计算公式的推导过程，

并能熟练地应用公式进行计算。

2.渗透“事物之间是相互联系的”等辩证唯物主义观点，引导学生在“做”中

探寻知识之间的相互联系，构建知识网络，加深对知识的理解，从而学会整理

知识，掌握复习方法。

3.联系生活实际，培养解决实际问题的能力，培养学生的自主合作的学习意识

与能力。

4.培养空间想象力及创新意识，不断发展空间观念，适当渗透转化的数学思想，

对学生进行辩证唯物主义的启蒙教育和数学史的教育

三、教学重点难点

教学重点：掌握平面图形面积的意义及其计算公式。

教学难点：根据平面图形之间的相互联系构建知识网络。

四、教学过程

课前交流：

师：大家知道我来自哪所学校吗？

生：潍坊日向友好学校。

师：你是怎么知道的？

生：大屏幕上显示了。

师：同学们真善于观察。那你们怎么称呼我呢？

生：韩老师。

师：同学们好！

生：老师好！

师：同学们反映真快。大家准备好了吗？上课。

1.复习回忆：

刚才同学们从大屏幕上知道了有关韩老师的信息，请大家接着看，这是一

张儿童剪切画，你能从中找到哪些我们学过的平面图形？

长方形、正方形、三角形、梯形、圆、平行四边形。

这节课我们就一起来对我们小学阶段学过的这六种平面图形的面积进行整

理复习。（板书课题：平面图形面积的整理复习）

我们这节课要复习的是这些图形的面积，你还记得什么是面积吗？（屏幕

出示，学生齐读）

物体的表面或围成的平面图形的大小，叫做它们的面积。

同学们还记得这些图形的面积公式以及它们的字母表示形式吗？

长方形的面积公式是长乘宽，字母公式就是s=ab。

正方形s=a2

平行四边形的面积s=ah

三角形：s=ah÷2

梯形：s=(a+b)h÷2

圆：S=πr2

2.小组合作交流

你还记得这些面积公式是怎么推导出来的吗？

请同学们拿出昨天整理的复习学案，先请看大屏幕上我们的合作提示板：1、

通过画图或利用学具在小组内交流各平面图形面积公式的推导过程。2、归纳在

推导过程中用到的数学方法，用网络图的形式表示各图形之间的联系。

合作时间5分钟。

3.汇报交流

学生以小组为单位依次汇报，长方形和正方形、平行四边形、三角形、梯

形、圆的面积公式的推导过程，并用学具演示操作。其他同学质疑、补充，老

师点拨、归纳。

4.教师总结归纳

先来看长方形，（比如它的长是5厘米宽是3厘米，我在这个长方形上摆上

边长是1厘米的小正方形，一行摆5个，共3行。得到它的面积就是5×3=15

也就是长×宽）；

正方形呢（因为正方形是一种特殊的长方形，长和宽相等，也可以根据长

方形的面积是长×宽得到正方形的面积就是边长×边长。）

师：哪个小组想谈谈平行四边形面积的推导过程？(如有补充或疑问的学

生：师表扬：你真是个会倾听的好孩子。)还有补充或疑问吗？我们接着来看三

角形的面积。谁愿意和大家交流？（学生在实物投影下展示推导过程）……梯

形的面积公式的推导和三角形一样，也是用两个完全一样的图形经过平移旋转

拼成平行四边形来推导的。这里就不重复了。你们想不想知道古人是怎么推导

三角形和梯形的面积公式的？同学们请看（屏示）

首先沿三角形两腰中点的连线剪下一个三角形，通过旋转以后，转化成一

个平行四边形。还可以把这个三角形沿高分割成两个小三角形，通过旋转以后

转化成一个长方形。同学们要注意哦！在转化的前后，图形的面积的大小没变。

还想继续往下看吗？好，咱们继续往下看。

再来看圆形的面积公式（板书面积公式）。把一个圆，沿着它的半径等分成8

等份、16等份、32等份后拼成一个长方形，你发现了什么？（等份的份数越多，

拼成的图形越接近长方形）。

5.整理知识网络。

在推导中我们发现，图形之间是有联系的。那么，如何利用网络图来表示图

形之间的联系呢？下面咱们就以小组为单位对这六种图形之间的关系进行讨论

交流。屏示活动要求想一想面积公式推导的过程，找出各图形之间的联系，用

网络图的形式表示出来。

小组汇报：实物投影出示，各组补充。同学把黑板图形补充完整。

师总结：刚才同学们