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面积与面积单位

奎文区幸福街小学徐琳琳

教学内容：教科书第50~52页，面积和面积单位。

教学目标：

1.结合实例认识面积的含义，体会并认识面积单位。初步建立1平方米、1平方

分米、1平方厘米的表象，进一步促进空间观念的发展。培养学生的观察、操作

和语言表达能力。

2.在实践操作和小组合作学习中，获得合作学习的经历，探索并体会引进统一的

面积单位的必要性，了解比较面积大小的方法。

3.在积极主动的参与过程中获得成功体验，在学会与人分享的过程中体验学习数

学的乐趣。

教学重点：认识、理解面积的意义，感受统一面积单位的必要性，初步认识并建

立常用面积单位的表象，进一步促进空间观念的发展。

教学难点：通过学生的自主活动体验、感受统一面积单位的必要性。

教具准备：面积为1平方厘米、1平方分米、1平方米的纸片各一张。

学具准备：每组一张蓝色纸板（长：12厘米、宽：6厘米）、红色纸板（边长8

厘米）、黄色纸板（长：11厘米，宽：4厘米）；每组一袋学具，内有大小不同的

正方形、长方形、圆形学具若干；每个学生面积为1平方厘米、1平方分米的学

具各一个。

教学过程：

活动一：情境导入。

师：课前老师让同学们回家用一张硬纸板剪一个图案，大家都做好了吗？

生：做好了。

师：有谁想到前面来展示一下你的作品？

（学生展示。）

师：你做得真不错，老师能把它留在黑板上让同学们欣赏一下吗？

（留下两幅作品，一大一小。）

师：同学们真了不起，用自己的一双巧手和智慧做出了这么多美丽的图案，那这

些图案在今天的课堂上能不能用上呢？就让我们一起来期待吧！同学们请准备

好，上课。

活动二：操作感受，认识面积。

1.感受物体表面的大小。

师：同学们，这是刚才大家展示的两幅作品，现在大家思考一下：如果咱们要在

这两幅作品的面上进行涂色比赛，谁先涂完，谁就是冠军，那你想选择哪幅作品？

为什么？

生1:我想选择小的那个，因为它的面小。

生2:我的想法和他一样。

师：哦，大家都在比较两个图形的大小。

师：老师这里还有一些图形，一起看。（课件展示大小不同的长方形、正方形、

三角形、圆形、平行四边形、不规则图形。。。。。。）

师：这里有一些规则的图形，还有一些图形的边是不规则的，这些都是平面图形。

它们有大小吗？

生：有。

师：你能举例比较一下其中任意两个图形的大小吗？

生1:长方形比正方形大。

生2:圆形也比正方形大

生3:平行四边形比三角形大。

生4:平行四边形比正方形也大。

2.小结面积的含义。

师：我们发现了这些封闭的平面图形是有大小的。大家看：长方形（长方形闪烁

一次），圆形（闪烁一次），不规则图形（闪烁一次）等图形涂色部分的大小就是

它们的而起也就是说这些封闭的平面图形的大小，就是它们的面积。

（板书：封闭的平面图形的大小，就是它们的面积。）

3.感受物体表面的大小。

师：除了封闭的平面图形有面积，那物体有没有面积呢？

生：有。

师：大家真善于思考。物体也是有面积的。比如：我们的数学书封面的大小就是

数学书封面的面积。黑板面的大小就是黑板面的面积。你还能再举例说明别的物

体的面积吗？

生：文具盒···

生：桌子··.·

生：窗户···

师：（拿出一个皮球。）皮球有面积吗？

生1:没有。

生2:有。

师：（指着生1.)来，你说说为什么皮球没有面积？

生1:它是圆圆的，不是平平的，所以我觉得没有。

师：哦，你的想法很有道理。我们再来听听别人的想法。（指着生2.)来，说说你

的理由。

生2:物体都有面积，皮球也是个物体，所以它也有面积。

师：对啊，刚才我们说过物体都有面积，所以皮球也是有面积的。可是皮球是圆

圆的，它的面积是指的哪里？

生：就是它外面。

师：这是一个曲面。皮球外面这个曲面的大就是皮球的面积。像数学书、黑板、

皮球等这些物体表面的大小就是它们的面积。

（板书，物体表面的大小就是它们的面积。）

师：现在你能用自己的话说一下什么叫面积吗？

生汇报完后师小结面积的含义：物体的表面或封闭的平面图形的大小，就是它们

的

面积。（板书。）

活动三：比较面积大小，探索面积单位。

师：既然面积有大小，我们来比较一下怎么样？每个小组的学具袋里都有红、黄、

蓝

三种颜色的纸板，让我们先来比较一下蓝色纸板和黄色纸板的大小。

师：大家比较好了吗？来，请这位同学下来交流一下？

生：我们是把两张纸重叠在一起来比较的，比