统编版语文六年级上册第11课《宇宙生命之谜》课件.pptxVIP

大单元任务发布：隐身书海去串门儿任务二：书海串门儿方法多活动一:逛逛老玩具大院《竹节人》活动二：探秘宇宙生命馆《宇宙生命之谜》活动三:走进故宫博物院《故宫博物院》任务一：穿越时空去串门儿活动一：开启串门儿之旅开启单元任务任务三：制作串门儿纪念册活动一：复盘阅读方法——语文园地二活动二：展现美好生活——习作：让生活更美好

位置阅读策略三上第四单元提高阅读速度提问预测四上第二单元五上第二单元同学们，你们最近在阅读什么书？读书的时候你们一般采用什么样的阅读策略？

单元策略：有目的地阅读我觉得读书好比串门——“隐身”的串门儿。要参见钦佩的老师或拜访有名的学者，不必事前打招呼求见，也不拍打扰主人。翻开书面就闯进大门，翻过几页就升堂入室；而且可以经常去，时刻去，如果不得要领，可以不辞而别，或者另找高明，和他对质。

三年级“预测”这个单元要学习的不是一般意义上的“阅读理解策略”，如预测、提问等，而是为了更好地达成阅读目的进行方法匹配策略的学习。“提高阅读速度”五年级“提问”四年级“有目的地阅读”六年级根据自己的目的，选择阅读内容，避免无关材料的干扰，迅速找到需要的内容，学习运用恰当的阅读方法进行阅读，达到阅读目的。

单元策略：有目的地阅读根据阅读目的，明确阅读任务根据阅读任务，确定阅读内容根据阅读内容，采用恰当的阅读方法目的内容方法

多年来，人们一直在探索宇宙生命问题。我们常常有这样的疑问：宇宙中，除了地球外，其他星球上是否也有生命存在？

宇宙生之谜命第一课时

任务一：关注旁批，梳理阅读方法1.选择你喜欢的方式进行阅读，读准字音，读通句子。2.明确阅读任务—解决“宇宙中，除了地球外，其他星球上是否也有生命存在”的疑问。3.快速浏览课文的旁批，说说这些旁批给你提供了哪些帮助？

蟠桃分析辐射轨道土壤陨石猜测起源氧气能源昼夜神秘观测拍摄斑点枯萎沙漠磁场抵御因素考察培养pánxīfúguǐrǎngyǎngbānmòcíyǔnyùcāngsù沧海一粟我会读

我会读谜倾漠磁尚素揭斑氧míjiēbānshàngyǎngqīngmòcísù燥zào盗培péidào

思考：探究“地球之外的太空中是否有生命存在”这个问题需要分解成哪两个问题？（1）问题一：生命存在的条件是什么？（2）问题二：地球之外的其他星球是否具备生命存在的条件？

每个自然段往往有提示主要意思的语句，阅读时我要注意找出来。寻找中心句浏览了这一段后，发现它对了解地球之外是否有生命没有帮助。浏览内容法这一段对解决问题很重要，画出关键词帮我理清了生命存在的条件。圈画关键词

这段的段首提到了地球外的其他行星。通过提取关键信息，我知道这些星球上是不存在生命的。提取关键信息前面排除了那些不具备生命存在条件的行星，这一段提示火星上有可能存在生命,关于火星的内容很重要。对比近年来科学家在对火星的研究中可能有了新的发现。查阅资料

这些旁批帮我们了解到“有目的地阅读”是如何一步一步进行的：先浏览文章，过滤掉跟自己阅读目的关系不大的内容再用各种阅读方法仔细阅读有关系的部分，获取重要信息最后对信息分析比较，并借助查到的资料判断，去除不准确的信息，得出结论。

任务二：明确阅读目的阅读目的选择适当的阅读内容选择合适的阅读方法阅读目的

古时候，科学不发达，人们一直向往着“天上的世界”。于是，有了许许多多的故事：嫦娥奔月，仙女下凡，蟠桃盛会……现在，科学发达了，人们知道那都是古人编出来的。但是，地球之外的太空中是否有生命存在，仍然是一个吸引人的问题。这一段和解决疑问有关系吗？浏览了这一段以后，发现它对了解地球以外是否有生命没有帮助。浏览内容法

默读课文第2—9自然段，找出每段的中心句。没有中心句的段落，尝试用自己的话概括这段话的意思，或者勾画出关键词，提取关键信息。段落关键词关键句一般在开头或结尾，也可能在中间。“至今尚未找到”是因为人类的认知能力和探索范围有限，体现出说明文语言的准确性。寻找中心句从理论上说，宇宙是无限的。地球只是太阳系中的一颗行星，而太阳系只是银河系中一个极小的部分，银河系对宇宙来说又是沧海一粟。整个银河系中有几千亿颗恒星，类似太阳系这样的天体系统为数不少，其中肯定有与地球类似的行星。可以猜测，地球绝不是有生命存在的唯一天体。但是，人类至今尚未找到另外一颗存在生命的星球。

哪些天体上可能有生命存在呢?这个天体又必须具备什么样的条件呢?人们了解了生命起源的过程之后，认为至少应有这样几个条件：一是适合生物生存的温度，一般应在-50～150℃之间；二是必要的水分，生命物质诸如蛋白质、核酸的活力都和水