静夜思的诗歌欣赏与创作指导：小学语文拓展课程教案.docVIP

静夜思的诗歌欣赏与创作指导：小学语文拓展课程教案

一、教案取材出处

《静夜思》（唐代：李白）

教学参考资料：《小学语文拓展课程教材》

二、教案教学目标

通过对《静夜思》的诗歌欣赏，提高学生对古诗词的理解能力。

引导学生体会古诗词的意境，培养审美情趣。

激发学生的创作兴趣，提高写作水平。

培养学生的思维能力和表达能力。

三、教学重点难点

教学重点：

理解《静夜思》的诗歌意境，把握诗人的情感。

欣赏诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等。

学会从不同角度赏析诗歌，提高审美能力。

教学难点：

理解诗歌中的象征意义，如“床前明月光”象征诗人孤独寂寞。

掌握诗歌的写作技巧，如如何运用比喻、拟人等修辞手法。

学会从诗歌中提炼主题，提高写作水平。

内容

难点分析

诗歌欣赏

理解诗歌意境，把握诗人情感，体会象征意义。

创作指导

掌握诗歌写作技巧，运用比喻、拟人等修辞手法，提炼主题。

思维能力培养

从不同角度赏析诗歌，提高审美能力，锻炼思维能力和表达能力。

教案具体内容

导入：通过展示李白的生平事迹，激发学生对诗人的兴趣，为欣赏《静夜思》做铺垫。

诗歌欣赏：

播放《静夜思》的朗诵音频，让学生初步感受诗歌的韵律美。

教师引导学生理解诗句中的意象，如“床前明月光”、“疑是地上霜”等，体会诗人的孤独寂寞。

讨论诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等，让学生学会欣赏诗歌的艺术魅力。

创作指导：

引导学生思考诗歌的主题，如孤独、寂寞、思念等。

讲解诗歌的写作技巧，如如何运用比喻、拟人等修辞手法，提高写作水平。

分组讨论，让学生尝试创作一首具有个人特色的诗歌。

通过以上教学活动，使学生深入理解《静夜思》的诗歌意境，提高学生的审美能力和写作水平，培养思维能力和表达能力。

四、教案教学方法

讨论法：通过小组讨论，激发学生的思维，培养学生的合作能力和沟通能力。

情景教学法：利用多媒体展示李白的生平及诗歌背景，使学生身临其境，加深对诗歌的理解。

吟诵法：引导学生吟诵《静夜思》，体会诗歌的韵律和节奏，提高学生的语言感受力。

启发式教学：通过提问引导学生自主思考，培养独立解决问题的能力。

创作法：鼓励学生进行诗歌创作，锻炼学生的创作能力和想象力。

五、教案教学过程

导入

教师通过展示李白的生平事迹，激发学生对诗人的兴趣，提问：“同学们，你们对李白这位伟大的诗人有什么了解？”

引导学生思考并回答，为欣赏《静夜思》做铺垫。

诗歌欣赏

播放《静夜思》的朗诵音频，提问：“你们听出了什么样的情感？”

学生回答后，教师讲解诗歌的韵律美，引导学生关注“床前明月光”、“疑是地上霜”等意象。

情景教学法

利用多媒体展示月亮、床等元素，创设情景，提问：“如果你们在夜晚看到这样的月光，会想些什么？”

学生分享感受，教师总结并引入诗歌的背景故事。

吟诵法

教师示范吟诵《静夜思》，学生跟读，感受诗歌的韵律和节奏。

分组练习，学生互相纠正发音，提高吟诵水平。

启发式教学

提问：“这首诗中，李白表达了一种怎样的情感？”

学生思考并讨论，教师引导总结诗人的孤独寂寞之情。

创作法

分组讨论，教师提问：“如果你们是诗人，会如何表达自己的情感？”

学生发挥想象，创作诗歌，分享作品并互相点评。

教师总结本节课的重点内容，点评学生的创作，鼓励学生继续努力。

六、教案教材分析

教材内容

分析

李白的生平事迹

通过展示李白的生平事迹，让学生了解诗人的生活背景，为欣赏诗歌奠定基础。

《静夜思》诗歌内容

诗歌通过明月、地上霜等意象，表达了诗人的孤独寂寞之情，具有深刻的内涵。

教学目标

提高学生的诗歌欣赏能力、审美情趣、创作能力等。

教学重点难点

重点在于理解诗歌意境和诗人的情感，难点在于掌握诗歌的写作技巧和修辞手法。

教学方法

采用讨论法、情景教学法、吟诵法、启发式教学、创作法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣。

七、教案作业设计

诗歌改写：

学生选择一首自己喜爱的现代诗歌，尝试用《静夜思》的格式进行改写，要求保留原诗的主题和情感。

操作步骤：

分组讨论，选择一首现代诗歌。

教师提供《静夜思》的诗歌格式作为参考。

学生独立完成诗歌改写，注意保留原诗的意境。

分组分享改写作品，教师和同学互相评价。

诗歌创作：

学生根据自己的一次特殊经历，创作一首诗歌，要求运用比喻、拟人等修辞手法。

操作步骤：

每位学生记录下自己的一次难忘经历。

教师讲解比喻、拟人等修辞手法的运用。

学生独立创作诗歌，注意运用所学修辞手法。

在课堂上分享作品，进行诗歌朗诵。

诗歌解读：

学生选择一首自己喜欢的古诗词，进行深入的解读，包括作者背景、诗歌意境、修辞手法等。

操作步骤：

学生自由选择一首古诗词。

教师提供解读古诗词的方法和步骤。

学生独立完成解读，可以是书面报告或口头报告。

在课堂上进行小组分享，教师点评。

诗歌表演：

学生分组进行诗歌表演，可以是朗诵、