2025秋广美版（2024）小学美术三年级上册《调色“魔法”》教学设计 .pdfVIP

2025秋广美版（2024）小学美术三年级上册

《调色“魔法”》教学设计

一教学设计理念

本课以“趣味探索为核心，实践体验为载体”为设计理念，立足小学三年级学生对

色彩的好奇心理与初步认知基础，将“色彩混合”这一抽象知识转化为直观有趣的“调

色魔法”实践活动。教学中遵循“感知一探索一实践一创新”的递进思，先通过生

活中的多彩场景唤醒学生对色彩的认知，再引导学生观察教材中色彩混合的范例与步

骤，理解三原色混合产生间色的基本规律。同时，兼顾美术学科的实践性与趣味性，

采用“直观演示+小组探究”的方式，让学生在亲手调色的过程中掌握“红+黄二橙、

黄+蓝二绿、红+蓝二紫”的基础方法，鼓励学生结合生活场景进行色彩创作，让学

生在趣味实践中感受色彩混合的神奇，培养色彩感知能力、动手实践能力与创新思维。

二核心素养目标

1.图像识读：学生能观察教材中《调色“魔法”》主题作品（如三原色混合示意图、

间色应用画作、生活场景色彩图），识别三原色（红、黄、蓝）与间色（橙、绿、紫）

的色彩特征，理解教材作品如何通过“色彩混合步骤图”展示三原色混合产生间色的过

程，以及如何通过“间色应用案例”（如橙色的夕阳、绿色的草地）展现间色在生活与

艺术创作中的作用，提升对色彩关系的观察与解读能力。

2.美术表现：学生能运用水彩或水粉颜料，掌握“红+黄调橙色、黄+蓝调绿色、

红+蓝调紫色”的基础调色方法，准确调出三种间色，并尝试用调好的间色绘制简单的

生活场景（如草地、花朵、夕阳），提升色彩运用与美术表达能力。

3.审美判断：引导学生欣赏教材及同伴的调色与绘画作品，能从“间色调制是否

准确”“色彩搭配是否和谐”“画面表现是否贴合场景氛围”“调色操作是否规范”四个维度

评价作品，初步理解“色彩混合之美”体现在“准确的色彩调配、和谐的色彩搭配、贴

合主题的色彩表达”，形成对色彩美的基本审美认知。

4.创意实践：鼓励学生发挥想象力，在掌握基础调色方法的基础上，尝试探索

“间色与间色混合”（如橙+绿、绿+紫）或“原色与间色混合”（如红+橙、黄+绿）

的效果，或用调好的色彩创作富有创意的画面（如彩色的梦幻城堡、多彩的海底世界）,

培养创新思维与个性化色彩表达能力。

5文.化理解：通过欣赏教材中不同文化背景下的色彩应用作品（如中国传统建筑

中的红色与黄色搭配、西方油画中的绿色草地与紫色天空搭配），了解色彩在不同文化

艺术中的应用特点，理解“色彩是传递情感与文化内涵的重要载体”，增强对色彩文化

的认知与热爱。

三、教学重难点

1.教学重点

引导学生认识三原色（红、黄、蓝）与间色（橙、绿、紫），掌握“红+黄二橙、

黄+蓝二绿、红+蓝二紫”的基础调色方法。

帮助学生学会运用调好的间色绘制简单的生活场景，感受色彩混合在美术创作中

的作用。

2.教学难点

如何引导学生准确控制颜料用量，调出饱和度适中、色彩纯正的间色，避免出现

色彩浑浊的情况。

如何帮助学生将调好的间色合理运用到画面创作中，实现色彩与场景主题的和谐

统_。

四教学过程

1.情境导入（色彩感知）

教师活动：播放一段包含丰富色彩的生活场景视频（如春天的花园、秋天的树林、

彩色的街道），展示提前准备的色彩卡片（红、黄、蓝、橙、绿、紫），提问：“同学们,

视频里有哪些漂亮的颜色？你们知道这些颜色是怎么来的吗？比如我们看到的橙色夕

阳、绿色草地，它们是不是用单一的颜料画出来的呢？”待学生猜测后，手持教材引

导：“今天我们要学习第一单元《奇妙的色彩》中的《调色“魔法”》，教材里藏着色彩

混合的秘密，我们一起看看怎么通过，魔法把几种简单的颜色变成更多漂亮的颜色。”

随后带领学生翻开教材，初步浏览课文中的调色范例与步骤图。

学生活动：认真观看视频，积极分享看到的颜色（如“有红色的花、黄色的太阳、

绿色的草”），对色彩混合的问题充满好奇，翻看教材时小声交流：“教材里有红色和黄

色混合的图”“混合后变成了橙色”O

设计意图：通过生活场景视频与色彩卡片，快速唤醒学生对色彩的认知，激发对

色彩混合的探索兴趣；初步浏览教材作品，为后续学习调色方法做好铺垫，自然引出

课程主题。

2.教材赏析与知识讲解（色彩探索）

教材内容讲解：聚焦教材中三类核心内容，逐幅解析调色知识与应用案例：

三原色与间色示意图：“大家看教