《回归生活视域下小学道德与法治课程实践性作业设计探微》讲座课件.pptxVIP

回归生活视域下小学道德与法治课程实践性作业设计探微——以三四五六年级上册部分课时为例

摘要小学道德与法治课程中实践性作业的重要性逐渐凸显。笔者尝试在回归生活视域下探索实践性作业设计，结合教学内容、学生的兴趣和生活情境，从课前调研、课中思辨、课后体验和贯穿全程等角度出发设置具有实践性、综合性、开放性和启发性的任务，引导学生积极参与实践体验活动，培养学生的创新思维和实践能力。同时，通过设定评价标准、工具、方式以及考核权重等，凸显作业的评价功能，使实践性作业成为一个学期学科评价的重要组成部分。即将实践性作业的评价结果与纸笔测试结果进行综合，形成学生的学业成绩。

01背景和意义02设计和实践03评价和分析目录CONTENTS04结论和展望

背景和意义义务教育道德与法治课程标准（2022年版）六、课程实施（二）评价建议1.教学评价（1）基本原则围绕学生道德与法治课程学习实践性、体验性等特点，注重观察、记录学生在学习、实践、创作等活动中的典型行为和态度特征，运用成果展示、观点交流等形式，对学生的学习情况进行质性分析，同时兼顾其他评价方式的应用。（3）评价方法作业是学习评价的重要手段，作业内容要结合学生生活，创新作业方式，采用开放性、情境性、体验式等形式多样、难度适宜、数量适当的作业。注重设计带有团队合作性质的、项目任务性质的作业，以掌握学