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打赢自己话题作文教案设计

一、课题

“打赢自己”话题作文

二、教学目标

1.知识与技能目标

-学生能够理解“打赢自己”这一话题的内涵，包括认识自己的弱点、克服内心的障碍等方面。

-学会运用多种写作技巧，如举例论证、对比论证等，来阐述关于“打赢自己”的观点。

-提高学生的文字表达能力，能够写出结构清晰、逻辑连贯的作文。

2.情感态度与价值观目标

-培养学生积极向上、勇于挑战自我的精神，让学生意识到战胜自己比战胜他人更重要。

-通过对这一话题的探讨，增强学生的自信心和自我认知能力。

三、教学重点难点

1.教学重点

-深入理解“打赢自己”的含义，挖掘可写的素材。

-构建合理的作文框架，使文章条理清晰。

2.教学难点

-如何引导学生从自身经历或身边事例中找到独特的角度来阐述“打赢自己”，避免文章千篇一律。

-在作文中体现深刻的思想内涵，而不仅仅是表面的叙述。

四、教学方法

1.小组讨论法：将学生分成小组，针对“打赢自己”的话题进行讨论，激发思维的碰撞。

2.案例分析法：通过分析优秀的范文以及相关的事例，让学生更好地掌握写作要点。

3.头脑风暴法：在挖掘素材阶段，让学生自由联想，尽可能多地提出与话题相关的内容。

五、教材分析

“打赢自己”这一话题作文主要涉及到个人成长、自我认知与战胜困难等方面的内容。教材可能会提供一些关于自我挑战、克服弱点的故事或者名人名言作为引导。在写作要求上，注重学生对自身思想的表达以及对生活经历的提炼。它考验学生对自我内心世界的观察和剖析能力，要求学生能够将抽象的概念转化为具体的文字描述，并且运用恰当的写作手法来增强文章的说服力和感染力。

六、教学过程

（一）导入（10分钟）

1.教师活动

-教师走进教室，在黑板上写下“打赢自己”四个字。然后提问学生：“同学们，当你们看到这四个字的时候，首先想到的是什么呢？”

-引导学生自由发言，分享自己的初步想法。

2.学生活动

-学生积极思考，举手发言。可能会有学生说想到了克服自己的坏习惯，也可能会有学生提到在学习或者体育比赛中突破自己的极限等。

3.教师总结

-教师对学生的回答进行总结：“大家的想法都很有见地。其实，打赢自己是一种非常了不起的能力，它涵盖了我们生活的方方面面。今天，我们就来深入探讨这个话题，并且学习如何写一篇关于‘打赢自己’的作文。”

（二）话题解读（15分钟）

1.教师活动

-教师将学生分成小组，每组4-5人。

2.学生活动

-小组成员之间互相交流，分享自己的不足，如拖延症、胆小怕事、容易放弃等。每个小组选出一名代表，准备向全班汇报。

3.教师互动

（三）素材挖掘（20分钟）

1.教师活动

-教师再次提问：“现在我们已经知道了自己的弱点，那我们该如何去打赢自己呢？大家可以回忆一下自己或者身边人的经历，有没有成功战胜自己的例子？这就是我们写作的素材。”

-教师发起头脑风暴活动，鼓励学生大胆发言，把想到的事例都说出来。

2.学生活动

-学生积极参与头脑风暴，可能会提到自己克服对黑暗的恐惧、坚持每天早起跑步锻炼、在考试失利后重新振作等事例。

3.教师引导

-教师对学生提出的事例进行分类整理，写在黑板上。例如，分为克服心理障碍类、坚持好习惯类、从失败中崛起类等。并引导学生思考：“这些事例可以怎样运用到我们的作文中呢？我们需要对它们进行怎样的加工？”

（四）作文框架构建（20分钟）

1.教师活动

-教师在黑板上画出一个简单的作文框架图，包括开头、中间论述部分（分论点和论据）、结尾。然后以一个简单的例子来说明：“比如我们的开头可以通过引用一句名言或者讲述一个小故事来引出‘打赢自己’这个话题。中间部分我们可以设立几个分论点，像‘打赢自己需要勇气’‘打赢自己需要毅力’等，然后每个分论点下面用我们刚刚挖掘的素材作为论据进行论证。结尾部分我们可以总结全文，升华主题，强调打赢自己的重要性。”

-教师让学生以小组为单位，根据黑板上的框架图，讨论并设计自己作文的框架。

2.学生活动

-小组成员共同讨论，设计作文框架，并将框架写在纸上。

3.教师检查

-教师在各小组间走动，查看学生设计的框架，对存在的问题进行指导，如分论点不明确、论据与分论点不匹配等。

（五）写作练习（20分钟）

1.教师活动

-教师布置任务：“现在大家根据自己设计的框架，开始写作文。在写作过程中，注意语言表达要准确、流畅，尽量运用一些修辞手法来增加文章的文采。”

-教师在教室里巡视，关注学生的写作进度，对遇到困难的学生进行个别辅导。

2.学生活动

-学生开始写作，将自己的想法转化为文字。

（六）作文分享与评价（25分钟）

1.教师活动

-教师挑选几位同学上台分享自己的作文片段。然后组织其他同学进行评价。评价标准包括