2025年大学科学教育专业题库—— 科学教育实践策略与方法的研究.docxVIP

2025年大学科学教育专业题库——科学教育实践策略与方法的研究

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

一、名词解释（每小题3分，共15分）

1.探究式学习

2.项目式学习（PBL）

3.概念转变教学

4.5E教学模式

5.STEM教育

二、简答题（每小题5分，共25分）

1.简述建构主义学习理论对科学教育实践策略选择的主要影响。

2.比较合作学习与个体学习在科学探究活动中的不同作用。

3.简述科学教育中运用技术增强学习的几种主要方式。

4.在科学教育实践中，教师如何引导学生进行有效的反思？

5.简述设计一个科学教育活动方案时需要考虑的主要要素。

三、论述题（每小题10分，共20分）

1.论述探究式学习在培养科学素养方面的优势及其在实践中的挑战。

2.结合具体科学教育内容，论述如何将跨学科融合的理念融入实践策略中。

四、案例分析题（15分）

阅读以下科学教育实践案例片段，并回答问题：

某小学科学教师在讲授“植物的生长需要阳光”一课时，设计了以下活动：首先，教师引导学生回忆植物生长需要哪些条件。接着，教师展示了两组生长状况不同的植物（一组接受充足阳光，一组放在阴暗处），引导学生观察并提出问题。随后，教师引导学生设计实验方案，探究阳光对植物生长的影响。学生们分组进行实验，记录植物高度、叶片数量等变化。最后，各组汇报实验结果，教师总结阳光对植物生长的重要性。

请分析该案例中运用了哪些主要的科学教育实践策略与方法？并评价这些策略方法在该案例中的运用效果及可能的改进之处。

五、教学设计题（15分）

假设你是一名科学教育专业的学生，请针对初中二年级学生设计一个关于“水循环”的科学探究活动方案（无需详细的教学步骤，但需包含活动目标、主要材料、活动流程概述、预期成果和简要评估方式）。要求在方案中体现至少两种不同的科学教育实践策略方法。

试卷答案

一、名词解释

1.探究式学习：指学生在教师引导下，通过类似科学研究的过程，主动发现问题、获取知识、应用知识、解决问题的学习方式。它强调学生的主动参与、动手操作、思考发现和合作交流。

2.项目式学习（PBL）：指学生围绕一个具有挑战性的、真实的、复杂的、跨学科的问题或主题，通过持续探究和合作，主动学习和应用知识，以创建公开的成果来展示学习过程和成果的一种教学模式。

3.概念转变教学：指在教学过程中，引导学生意识到自己先前持有的、与科学概念不符的或错误的概念（前概念或另类概念），并通过科学探究和认知冲突，逐步构建科学、准确的概念体系的教学策略。

4.5E教学模式：指一种基于探究式学习的教学模型，通常包括五个阶段：Engage（参与）、Explore（探索）、Explain（解释）、Elaborate（拓展）和Evaluate（评价），强调学生在学习过程中的中心地位和主动建构知识。

5.STEM教育：指融合科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）和数学（Mathematics）知识、技能和思维方式于一体的跨学科教育理念与实践，旨在培养学生的综合素养和创新能力。

二、简答题

1.建构主义学习理论对科学教育实践策略选择的主要影响：建构主义认为知识不是被动接收的，而是学习者基于已有经验主动建构的。因此，它推动了科学教育实践策略向更加注重学生主动参与、探究发现、合作学习、情境学习、意义建构的方向发展。具体体现在：倡导采用探究式学习、项目式学习、基于问题的学习等策略，鼓励学生动手操作、实验探究、合作讨论；强调创设真实、丰富的学习情境，让学生在解决实际问题的过程中学习；重视学生的前概念和认知冲突，通过引导帮助学生实现概念转变；关注学习过程，而非仅仅是结果。

2.比较合作学习与个体学习在科学探究活动中的不同作用：个体学习有助于培养学生的独立思考能力和个性化发展，学生可以按照自己的节奏和方式探索问题。合作学习则能促进学生之间的交流、思想碰撞和相互学习，培养团队协作精神、沟通能力和批判性思维；可以通过分工合作完成更复杂、任务量更大的探究任务；有助于形成积极的课堂氛围，提升学习动机。两者各有优势，科学探究活动中应根据探究内容和目标，灵活选择或结合运用。

3.科学教育中运用技术增强学习的几种主要方式：（1）模拟与仿真：利用计算机软件模拟复杂的科学现象、实验过程或微观世界，使难以观察或操作的内容变得可视化、可重复，降低学习难度，如模拟化学反应、模拟太空探索。（2）数据采集与分析：利用传感器、测量仪器等技术与计算机结合，自动采集实验数据，并利用软件进行实时分析、处理和可视化，提高数据处理的效率和准确性，如利用温度传感器和软件绘制温度变化曲线。（3）