2025年大学华文教育专业题库—— 华文教育的认知发展研究.docxVIP

2025年大学华文教育专业题库——华文教育的认知发展研究

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

一、选择题

1.以下哪项不是二语习得认知理论的主要流派？

A.行为主义理论

B.可理解性理论

C.社会文化理论

D.认知发展理论

2.华文教育认知发展研究中，对学习者认知加工过程进行观察和分析的主要方法是？

A.调查法

B.实验法

C.语料库分析

D.个案研究

3.“最近发展区”的概念是由以下哪位心理学家提出的？

A.布鲁纳

B.维果茨基

C.乔姆斯基

D.班杜拉

4.以下哪项不是中国学习者汉语语法偏误认知原因分析中的常见观点？

A.语言迁移影响

B.目标语输入不足

C.认知发展阶段性制约

D.母语语音系统干扰

5.华文教育认知发展研究中，对学习者在特定时间段内的学习成果进行系统性描述和测量的是？

A.发展性测量

B.状态性测量

C.基准测量

D.成就测量

6.认知发展理论认为，学习者的学习策略会随着年龄和认知水平的提高而发生变化，这体现了？

A.发展性规律

B.差异性规律

C.稳定性规律

D.可塑性规律

7.在华文教育认知发展研究中，研究者通过对大量学习者语料进行分析，以发现其语言使用的普遍规律和特点的研究方法是？

A.内省法

B.实验法

C.语料库分析

D.访谈法

8.以下哪项不是影响华文学习者认知发展的外部因素？

A.教学方法

B.学习环境

C.学习动机

D.学习策略

9.根据社会文化理论，语言学习不仅是认知过程，更是社会互动过程，这强调？

A.认知基础

B.社会文化基础

C.个体差异

D.学习环境

10.华文教育认知发展研究中，对学习者的学习过程进行深入、细致的个案追踪研究的是？

A.实验法

B.调查法

C.个案研究

D.相关研究

二、填空题

1.维果茨基认为，儿童的发展存在两种水平：______水平和______水平。

2.华文教育认知发展研究的主要目的是揭示______与______之间的关系。

3.认知发展阶段性特征要求华文教学要遵循______的原则。

4.学习者对汉语语音、词汇、语法等语言要素的感知和理解过程属于______层面。

5.华文教育认知发展研究成果可以指导教师进行______和______。

三、名词解释

1.最近发展区

2.认知发展阶段性

3.可理解性输入

四、简答题

1.简述维果茨基的社会文化理论对华文教育认知发展的启示。

2.简述华文学习者汉语语音偏误的认知原因。

五、论述题

结合具体实例，论述华文教育认知发展研究成果对改进华文阅读教学的启示。

试卷答案

一、选择题

1.A

2.B

3.B

4.D

5.B

6.A

7.C

8.C

9.B

10.C

二、填空题

1.发达；潜在

2.学习者认知发展；华文教学

3.阶段性与连续性

4.认知

5.教学内容；教学方法

三、名词解释

1.最近发展区：指的是儿童独立解决问题的实际发展水平与在成人指导下或与更有能力的同伴合作时所能达到的潜在发展水平之间的差距。维果茨基认为，教学应该发生在最近发展区之内，才能有效地促进儿童的发展。

解析思路：考察对维果茨基核心概念的掌握。需要解释清楚两个发展水平（实际和潜在）以及两者之间的差距，并点明其教育意义（教学应发生在最近发展区）。

2.认知发展阶段性：指的是个体在认知发展过程中，会经历一系列有序的、阶段性的变化，每个阶段都有其独特的认知特点和能力。华文学习者的认知发展也呈现出阶段性的特征，不同阶段的学习者在语言学习方面存在差异。

解析思路：考察对认知发展普遍规律的理解。需要解释清楚什么是认知发展阶段，强调其有序性、阶段性和独特性。并要结合华文学习的特点，说明学习者认知发展也具有阶段性。

3.可理解性输入：指的是学习者能够理解其略高于当前语言水平的输入，即输入材料中包含少量学习者尚未掌握的词汇或结构，但通过上下文或其他线索，学习者仍然能够理解其意义。可理解性输入是二语习得的重要条件。

解析思路：考察对二语习得关键概念的理解。需要解释清楚什么是可理解性输入，强调其“略高于当前水平”的特点，以及它是二语习得的重要条件。