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《青铜葵花》阅读方式研讨课

课题青铜葵花课时第一课设计者

时

校本课程课前三分钟——你对葵花的了解

课程课前三分钟（口语交际）：根据所查资料，向同学们讲述

标准自己对葵花这个植物特性的了解，并就书中的葵花这一

人物角色进行大体解读。

1、对课文中不理解的地方提出疑问；

2、具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法；

3、能初步把握长文章的主要内容，体悟文章表达的主要

思想感情；

4、能具体明确、文从字顺地表达自己的想法和感受。

教材《青铜葵花》这本书是曹文轩写的一个男孩和一个

解读女孩的故事，一个特别的机缘让城市女孩葵花和农村男

孩青铜成了以兄妹相称的朋友。他们一起生活，一起长

大，在这个过程中发生了许多饱含苦难与关爱的故事。

《芦花鞋》是这本书中一个章节的故事，四下第六

单元一篇课文正是这个故事。这个单元的人文主题是成

长，语文要素是能把握长文章的主要内容。

学情四年级学生好奇心强，对问题有一定的探究能力，

分析但对于如何对他人和自己的表现进行评价，还需要有评

价标准和依据指导下，才能够表达流畅；在阅读方式方

面，这个学段学生已经接触过圈画关键词句等方法，但

对其具体选择和运用还不是很明确；对于文章主旨感受

上，直接感受比较困难，还需要借助相关内容和自己的

生活实际。

学习课前三分钟：能用普通话，较完整地说清楚自己对葵

目标花的理解。

1、能质疑并选择运用有效阅读方法解决；

2、能评价他人阅读方法，并理顺阅读思路；

3、能对苦难之美有自己的理解。

评价课前三分钟：学生说完后，根据表达流畅性（1星）、

任务语言优美性（1星）、内容观点创新性（3星）进行学生

自评和他评。

1、同桌间相互交换阅读过程中的疑问（检测目标1）

2、“问题—阅读法”连线，说出具体选择及运用过程，

并对照评价标准对他人阅读方法选择运用作评价（检测

目标1、目标2）

3、就书中片段交流，合作探讨“苦难之美”（检测目标

3）

教学教学过程

板块（第1课时）

导入：课前三分钟：我对葵花以及葵花特性的理解。

出示1、由这本书的题目“青铜葵花”引入，请学生说说

图片看到题目中的“葵花”二字，想到了什么。

2、师设疑：当向着太阳的葵花碰到乌云满天之时，

它还会依然保持着对太阳的热爱与忠贞吗？

板块1：学生提出疑问：

提自主说在阅读过程中产生的疑难问题，以同桌相互交流

出的比赛的形式完成，两人轮流说自己的问题，在规定一

疑分钟时间内看谁先说的问题数量最多。

问教师提出疑问：

教师分享自己的疑问，以问题“葵花爸爸怎么去世

的？”作为引导孩子走入葵花苦难（导入中提出的乌云