北冥有鱼展思维：高中语文想象作文训练教案.docVIP

北冥有鱼展思维：高中语文想象作文训练教案

一、教案取材出处

本教案取材于《庄子·逍遥游》中的“北冥有鱼”典故，通过解读该典故，引导学生进行想象作文训练。典故内容富含哲理，寓意深刻，适合高中语文教学。

二、教案教学目标

培养学生阅读理解能力，提高对《庄子·逍遥游》中“北冥有鱼”典故的解读能力。

培养学生想象力，学会运用想象进行作文创作。

提高学生语言表达能力，使作文内容丰富、生动、有逻辑。

培养学生创新思维，激发写作兴趣。

三、教学重点难点

序号

教学重点

教学难点

1

1.理解“北冥有鱼”典故的内涵。2.学会运用想象进行作文创作。

1.如何将典故与个人生活相结合，使作文具有现实意义。2.如何在作文中运用复杂句式，使文章层次分明。

教学过程：

导入：教师简要介绍《庄子·逍遥游》及其作者庄子，激发学生学习兴趣。

阅读理解：学生阅读典故，教师提问，引导学生思考典故的内涵。

想象作文训练：学生根据典故内容，运用想象力进行作文创作。

交流分享：学生展示自己的作文，互相评价，教师点评。

教学评价：

学生对典故的理解程度。

学生运用想象进行作文创作的能力。

学生作文的语言表达能力和逻辑性。

学生在课堂上的参与度和积极性。

四、教案教学方法

本教案采用以下教学方法进行教学：

案例分析法：通过深入解读“北冥有鱼”典故，引导学生分析典故中的隐喻和象征意义，提升学生的文学鉴赏能力。

小组讨论法：将学生分成小组，就典故的不同解读进行讨论，培养学生的团队协作能力和批判性思维。

角色扮演法：让学生扮演典故中的角色，通过角色扮演来深入理解角色的心理和情感，增强学生的同理心。

写作指导法：教师提供写作指导，帮助学生将典故中的元素融入自己的想象作文中，提升写作技巧。

反馈评价法：教师对学生的作文进行一对一的反馈，帮助学生发觉作文中的优点和不足，提高写作水平。

五、教案教学过程

第一阶段：导入与阅读理解

教师讲解：教师简要介绍《庄子·逍遥游》的背景和庄子的哲学思想，引出“北冥有鱼”典故。

学生阅读：学生自主阅读典故，教师发放阅读材料。

提问引导：教师提出一系列问题，如“北冥为何物？”“鱼有何象征意义？”等，引导学生思考。

小组讨论：学生分组讨论，分享自己对典故的理解和感受。

第二阶段：想象作文训练

主题设定：教师根据典故设定作文主题，如“鱼的奇幻之旅”。

写作指导：教师详细讲解写作技巧，包括如何运用典故元素、如何构建情节、如何塑造人物等。

学生写作：学生根据指导进行作文创作，教师巡视指导。

修改完善：教师鼓励学生互相批改作文，并提出修改建议。

第三阶段：交流分享与评价

学生展示：学生自愿展示自己的作文，分享创作心得。

小组评价：各小组对展示的作文进行评价，提出改进意见。

教师点评：教师对学生的作文进行一对一的点评，指出优点和不足。

第四阶段：总结与布置作业

布置作业：教师布置课后作业，要求学生根据所学知识进行想象作文创作。

六、教案教材分析

本教案所选教材为《庄子·逍遥游》中的“北冥有鱼”典故，其具有以下特点：

哲理丰富：典故蕴含着深刻的哲学思想，如“逍遥”“无为”等，适合引导学生思考人生哲理。

寓意深刻：典故中的“北冥有鱼”寓意着人生的广阔和无限可能，有助于培养学生的想象力。

文学价值高：典故语言优美，具有很高的文学价值，适合进行文学鉴赏和写作训练。

通过本教案的教学，旨在帮助学生深入理解典故的内涵，提升学生的文学素养和写作能力。

七、教案作业设计

作业设计旨在巩固学生对“北冥有鱼”典故的理解，并提升他们的创造性写作能力。具体的作业设计：

题目：《我的北冥之旅》

作业要求：学生以“北冥有鱼”为灵感，创作一篇短篇故事，故事中包含一个或多个象征元素，如“北冥”可以代表未知的世界，“鱼”可以象征自由或追求。

操作步骤：

步骤一：学生回顾“北冥有鱼”典故，思考典故中的象征意义。

步骤二：学生选择一个或多个象征元素，构思故事大纲。

步骤三：学生开始写作，注意故事情节的连贯性和人物塑造。

步骤四：完成初稿后，学生进行自我检查，保证故事完整且富有想象力。

题目：《北冥鱼的启示》

作业要求：学生写一篇议论文，探讨“北冥有鱼”给他们带来的启示，可以涉及人生哲学、价值观等。

操作步骤：

步骤一：学生阅读并分析“北冥有鱼”典故，提取关键信息。

步骤二：学生确定论文的主题，列出论点和支持论据。

步骤三：学生撰写论文，注意逻辑结构和论证的合理性。

步骤四：完成初稿后，学生进行修改，保证论文观点明确，论据充分。

作业步骤

具体话术

步骤一

“同学们，我们先回顾一下‘北冥有鱼’的故事，思考它给我们带来了哪些启示？”

步骤二

“请选择一个你们觉得最有象征意义的元素，比如‘北冥’或‘鱼’，然后开始构思你们的故事大纲。”

步骤三

“在写作过程中，记得保持故事的连贯性，塑造出鲜明的人物形象