沪教版（2024）新教材小学四年级英语上册Unit 3 第1课时 Get ready教学设计.docxVIP

PAGE

PAGE1

Unit3Howdoweusenumbers？

第1课时Getready教学设计

单元

Unit3

课时

第1课时

教学内容分析

课时主要学习数学运算的基本表达方式，包括加法plus、减法minus和等于equal的英文表达，以及奇偶数odd/evennumbers的概念。通过Listen.Thenpointandsay.环节，学生将掌握基础数学运算的英文表达；Circlethecorrectanswer.环节强化运算表达的实际应用；Lookattheheadingsandguess.环节将数学运算与生活情境(衣物数量)相结合，培养学生用英语解决实际问题的能力。

教学目标

通过本课时的学习，学生能够：

1.听懂并正确使用数学运算的基本英文表达plus,minus,equal；区分奇数和偶数的概念，并能正确识别；(学习理解)

2.在教师指导下完成简单的数学运算表达练习；将数学运算知识应用于描述衣物数量等生活情境；(应用实践)

3.创造性地运用所学知识描述自己拥有的物品数量；(迁移创新)

【核心词汇】

plus加minus减equal等于answer答案oddnumber奇数

evennumber偶数

【核心句型】

___plus___equals___.(加___等于)

___minus___equals___.(减___等于)

Thisisanodd/evennumber.

这是一个奇数/偶数

教学重难点

【重点】

数学运算的基本英文表达：plus,minus,equal

奇数和偶数的概念区分及英文表达

运用数学运算描述物品数量

【难点】

equal作为动词的用法equals

区分answer作为名词和动词的不同用法

将数学运算知识迁移到生活情境中描述

学情分析

四年级学生已经掌握了1-20的数字英文表达，对简单的数学运算有基本概念。学生喜欢通过游戏和活动学习，对数字和计算有天然的兴趣。部分学生可能对equal作为动词的用法感到陌生，需要通过大量例句和情境练习来巩固。学生对奇偶数的概念可能已有了解，但需要用英语准确表达。

教学工具

1.数字运算磁贴板：配套1-20数字磁贴（红色标注奇数、蓝色标注偶数）及“+/-/=”符号磁贴（背面印英文“plus/minus/equal”）

2.衣物道具套装：包含10顶帽子（3顶画雨滴标“rainydays”、7顶画太阳标“sunnydays”）和7张T-shirt卡片（4张蓝色标“blue”、3张白色标“white”），学生可佩戴道具、展示卡片。

教学方法

1.多感官联动法：贯穿基础认知环节，通过播放录音让学生感知“plus/minus/odd/even”等词汇发音，搭配彩色运算磁贴板、数字卡片，引导学生边听边指认算式符号、动手分类奇偶数，将抽象词汇与具象符号、动作结合，突破概念理解难点。

2.任务驱动+同伴互助法：推进巩固应用，将“圈选正确答案”任务拆解为“读题-分析-圈选”步骤，先示范引导，再让学生独立完成，随后以同桌为单位互助核对，通过“分享理由-讨论分歧-共同纠错”的互动，强化运算词汇与奇偶数的应用能力。预测+情境还原法：先依据“Tenhats!”“SevenT-shirts!”标题引导学生猜测内容，激发探究欲，再让学生阅读文本验证预测，最后借助帽子道具、T-shirt卡片开展情境表演，让学生边展示道具边朗读文本，将文字内容转化为直观体验，深化数量描述的理解。

3.联想拓展+小组合作法：衔接后续学习，引导学生结合本课时知识，观察24-25页标题并猜测内容，以小组为单位填写预测记录表，通过“讨论-记录-分享”的合作过程，将数字知识与更多生活场景关联，为后续学习铺垫，同时培养合作探究与知识迁移能力。

教学过程

教学目标

学习活动

效果评价

学习理解

听懂并正确使用数学运算的基本英文表达

2.区分奇数和偶数的概念

教师展示数学算式卡片12+7=19，用夸张的肢体语言和语调示范twelveplussevenequalsnineteen，学生跟读模仿。

T:Look!Twelveplussevenequalsnineteen.Canyousayitwithme?

S:Twelveplussevenequalsnineteen.

教师用同样方式教授减法表达fourteenminusoneequalsthirteen，通过多组算式反复练习。

T:Now,fourteenminusoneequal