八年级物理上册《第六章质量与密度密度》教案新人教版.docVIP

第三节科学探究：物质的密度（教案）

教学目标

◆知识与技能

⑴理解密度的定义、公式和单位。

⑵会进行密度单位的换算。

◆过程与方法

⑶通过实验、测量、计算、分析和比较，发现同种物质质量与体积的比值是相同的，不同物质质量与体积的比值是不同的。

⑷经历密度概念建立的过程，领会用比值定义物理量的方法。

◆情感态度与价值观

⑸通过实验探究，养成讨论、交流和互相合作的良好习惯。

课前思考

长短和粗细相近的铁棍和木棍，哪个质量大？形状和体积差不多的铝勺子和不锈钢勺子，哪个质量大？

有人根据生活经验说“铁比木头重。”你认为这种说法是否科学？为什么？

合作探究

㈠引入新课

视频：辨别金手镯

生活中常一些以假乱真的伪劣产品，如：假金佛、假元宝、项链等等，使一些消费者上当受骗。大家想不想知道到底怎样辨别黄金的真假呢？相信通过这节课的学习，同学们便会豁然开朗，茅塞顿开。

㈡新课内容

一、探究物体质量与体积的关系

提出问题：

1、四个完全相同的烧杯，分别装有的水、盐水、酒精和色拉油，你能否把它们鉴别出来？说出你的方法。

师：生活中我们常常可以根据物质的某种特性如颜色、气味、味道的不同来分辨不同的物质。

2、在取出两杯体积相同的木块和塑料泡沫，你能不能辨别出哪个木块？哪个是塑料泡沫？

学生用天平分辨，或者掂一掂，质量大的是木块，质量小的是塑料泡沫。

3.老师再出示质量相同的木块和塑料泡沫，你能不能辨别出哪个木块？哪个是塑料泡沫？

学生回答：体积小的是木块，体积大的是塑料泡沫。

4.老师出示体积、质量均不同的木块和塑料泡沫，你能否辨别哪个是木块？哪个是泡沫块？（讨论）

师：体积相等时，可以通过比较质量来分辨；质量相等时，可以通过比较体积来分辨；看来通过质量和体积应该能够找到一种分辨物质的方法，这正是本节课要探究的问题：探究物体质量与体积的关系。

全班同学分成三个大组，

第一大组：研究铜块

第二大组：研究铝块

第三大组：研究水

现在，根据学案内容讨论：

设计实验

1、要研究物体的质量与体积的关系，应该测量哪些物理量？需要哪些测量工具？怎样测量？（汇报时说出实验过程）

2、要想找到质量与体积的关系，仅收集一组数据可以吗？为什么？

进行实验

把本组测得的数据填写在下表中：

物质

实验次数

质量m/g

体积V/cm3

比值（）

数值

单位

1

2

3

在下图中，以体积为横坐标，质量为纵坐标描点，并连接这些点

m/g

m/g

提示：体积为0时质量也是0，所以根据m=0和V=0也是一个点。

提示：体积为0时质量也是0，所以根据m=0和V=0也是一个点。

V/cm

V/cm3

将学生搜集的数据展示在黑板和屏幕上。

讨论“分析与论证”中的4个问题，看看你有什么发现？

分析与论证：

（1）分析你们小组的实验数据和图像，对于同种物质，质量与体积有什么关系？你是如何分析得出的？

（2）分析不同小组的数据，对于不同物质，它们的质量与体积的比值相同吗?

（3）现在你能否找到一种鉴别木块和泡沫的新方法？说说看！

（4）表中有一个栏目“单位”你是怎样填写的？能说出它的物理意义吗？

填一填同种物质的质量与体积的比值是

填一填

同种物质的质量与体积的比值是的，不同物质的质量与体积的比值是的。因此，这个比值反映了物质的一种特性。

强调：比值定义法

二、密度

活动二：仔细阅读课本第94～95页有关密度定义、单位、公式的部分内容，然后思考、讨论下列问题：

1．根据前面实验探究收集的数据，你实验所用的物质密度约为：；它表示的物理意义是：。

2．“铁比木头重”这句话，应当怎么说才科学？

3．1kg=g，1m3=cm3，1kg/m3=g/cm3。

4．学了密度公式ρ=后，同学们正在讨论“密度的大小由什么决定”，你同意下列哪个说法？

A．密度的大小跟物体的质量有关：物体的质量越大，密度就越大；

B．密度的大小跟物体的体积有关：物体的体积越大，密度就越小；

C．密度由物质的种类决定：同种物质，质量越大，体积越大，质量与体积的比值——密度是一定的。

填一填

填一填

⑴密度的定义：在物理学中，把叫做这种物质的密度。

⑵密度的公式：。

⑶密度的单位：密度的单位为或，分别读作或。

学以致用：

视频中顾客购买的金手镯质量为24.21g，如果测出其体积为1.5cm3,请你通过计算帮他辨别手镯是不是纯金的？（纯金的密度