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打花巴掌
课题
打花巴掌
单元
第二单元
学科
音乐
年级
二年级
教材
分析
《打花巴掌》是人音版二年级上册第二单元《童趣》第2课时唱歌课。歌曲《打花巴掌》是一首反映儿童体育游戏的童谣体歌曲，生动地描绘了孩子们在一起玩皮球游戏的愉快心情。全曲由三个乐句构成单乐段结构，结构简洁明了。歌曲为2/4拍，F大调（也有说法为平拍五声F宫调式），旋律轻快、跳动，节奏富有动感。歌曲中加入了八分休止符和四分休止符，很好地表现出花皮球蹦蹦跳跳的样子和小朋友之间玩耍皮球时“你拍拍、我拍拍”的有趣场景。
学情分析
二年级学生在音乐学习上展现出浓厚兴趣，参与度较高。大部分学生能跟随节奏歌唱，对简单旋律有良好的感知能力。女生在音准和节奏感上表现更佳，而男生则需更多引导。在欣赏音乐时，学生能够初步感受乐曲的情绪变化，但想象力与创造力尚待开发。识谱能力处于起步阶段，需加强基础训练。总体而言，二年级学生在音乐学习上具备良好基础，但需在个性化教学和音乐素养提升方面加大力度，以满足不同学生的需求与挑战。
教学
目标
1.审美感知：聆听歌曲《打花巴掌》，感受歌曲的情绪和风格。通过图谱辅助聆听、歌唱、表演等活动，引导学生全身心地投入音乐学习。
2.艺术表现：能准确地按节奏拍击，边唱歌边做拍手游戏。在音乐实践中编创适当的歌词，表现歌曲。
3.创意实践：能用肢体语言和乐器简单等多种形式表现音乐
4.文化理解：
（1）在愉快的音乐活动中激发学生的学习兴趣，培养乐观向上的精神风貌。
（2）通过歌曲学习，感受北京文化的魅力，培养对中华文化的热爱和传承意识。
重点
用欢快流畅的声音准确演唱《打花巴掌》。
难点
掌握前附点、“四十六”等节奏型。有感情地演唱歌曲，准确表达歌曲的情感和意境。
课前准备
多媒体、钢琴
教学过程
教学环节
教师、学生活动
设计意图
导入新课
问题导入
教师：同学们，观察图片中的小朋友在干什么？猜猜他们玩的什么游戏呢？（教师展示拍手游戏）
预设：回答问题
教师：他们在玩拍手掌游戏，你们会吗？
预设：回答问题
教师：今天老师给同学们带来一首歌曲，它的名字就叫作《打花巴掌》。书写板书《打花巴掌》。
通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础。
讲授新课
一、师生互动，走进音乐
1.聆听音乐，感受情绪
教师：聆听歌曲，感受歌曲的情绪是怎样的呢？（播放音乐）
预设：回答问题
教师：歌曲的速度是怎样的？
预设：回答问题
教师：歌曲的情绪是开心，高兴地，速度是中速稍快，下面我们了解一下该作品：《打花巴掌》是一首说唱风格的北京儿歌。旋律欢快、流畅，有着浓郁的河北民歌特色的音调。打花巴掌是北京地区的一种传统的儿童游戏，两人一组，边拍手边按季节数着花的名字，念说着合辙押韵的顺口溜，这些鼓励孩子们学习好、品德好、身体好的新词，赋予了打花巴掌新的生命，成为孩子们喜欢的歌游戏。
下面跟着老师边打节奏边朗诵歌词
预设：朗诵歌词
2.分析音乐，表现音乐
教师：歌曲为2/4拍，一段体，五声商调式。歌曲由四个乐句组成，下面下面演唱第一个乐句
预设：说唱
教师：第一个乐句有什么特点？
预设：回答问题
教师：第一个乐句没有固定音高，是一段说唱音乐，下面请再次说唱
预设：说唱
教师：这里面出现了一个我们陌生的节奏，叫作“十六分节奏”下面跟着老师来认识一下，打一打，唱一唱
教师：下面演唱第二个乐句
预设：演唱
教师：注意附点音符的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：下面演唱第三个乐句
预设：演唱
教师：注意附点音符的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：下面演唱第四个乐句
预设：演唱
教师：注意最后一小节加上声势动作，请再次演唱
预设：演唱
教师：下面跟着钢琴整体演唱
预设：演唱
教师：下面随着老师模唱旋律
预设：演唱
教师：聆听旋律，听到下面的音组时拍拍手
预设：听音乐律动
教师：在歌曲□内填入歌词，唱一唱，做一做
二、精彩演绎，自由发挥
教师：下面请同学上台用声势动作和律动的方法表现歌曲。
预设：表现音乐
三、拓展思路，开阔视野
教师：下面我们欣赏视频
预设：欣赏
教师：通过欣赏，你有什么感受和想法？
预设：回答问题
通过聆听提问激发学生学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础。
通过感受、学唱音乐，体验音乐表现的意境和情感，培养学生对于音乐情感的理解能力和表现能力。
通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣。
通过学唱歌培养学生合作精神、增进友谊，激发学生参与各项音乐活动的兴趣。
课堂小结
《打花巴掌》是一首富有童趣和文化内涵的儿歌，通过对其教材的分析和把握，可以设计出更加符合学生特点的教学方案，提高教学效果。
板书
《打花巴掌》
1=G2/4中速稍快
教学反思
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