修辞手法的运用.pptxVIP

常用修辞手法

此联用了什么修辞？相传清朝才子纪晓岚曾给乾隆皇帝出了则谜语，谜面是一副对联：黑不是，白不是，红黄更不是，和狐狼狗猫仿佛，既非家畜，又非野兽；诗也有，词也有，论语上也有，对东西南北模糊，虽为短品，却是妙文。

比喻六、反复比拟七、排比夸张八、设问对偶九、反问借代

一、比喻(即“打比方”):用一种事物或情境比另一种事物或情境。一般比喻句都有本体、喻体和喻词。

比喻暗喻本体+系词+喻体借喻喻体明喻本体+比喻词+喻体

STEP5STEP4STEP3STEP2STEP1明喻是一种非常明显的比喻。比喻词有：“像”、“如同”、“好比”、“仿佛”、“宛如”、“一样”等。例如：共产党像太阳。网吧如同雨后的春笋，突然间密密麻麻地出现在校园周围。如果说瞿塘峡像一道门，那么巫峡简直像江上一条迂回曲折的画廊。

暗喻指的是本体和喻体都说出来，用“成”“变成”“是”“就是”“成为”“等于”等比喻词连接的比喻。如：她们是替带工赚钱的机器。尾巴是道地的舵；脚就是宽阔的浆；它的一对大翅膀在风前半张着，微微地鼓起来，这就是帆。但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座“富士山”。

三、借喻215指的是本体和比喻词都不出现，而由喻体直接代替本体出现的比喻。如：不能再让害群之馬为非作歹。4天上的银盘皎洁明亮。3我似乎打了一个寒噤；我就知道我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。

電燈泡的故事甲和乙都是尖嘴薄舌的人。一天，他们在学校的走廊上远远看見鄰班的死对头丙。甲说:“你瞧!丙的鼻子又紅又大，多难看的，真像一个电灯泡!”乙看了看丙的鼻子，說：“对，丙的鼻子是一个电灯泡，是一个又大又红的电灯泡！“有一次，甲跟丙撕打，还一拳打在丙的鼻子上”。旁边的乙说：“噢！不好了，电灯泡给打碎了！”以上是故事中的三段对话，分別用了比喻中的哪些类型？

阅读下文，完成文后题目。教育者也要创造值得自己崇拜之创造理论和创造技术。活人的塑像和大理石的塑像有一点不同，①刀法如果用得不对，②可能万像同毁；刀法如果用得对，则一笔下去，③万龙点睛。文中画线句中所用的几个比喻分别比喻什么？答：①1“刀法”喻“教育方法”；2“万像”喻“众多教育对象”；3“万龙点睛”喻“使众多教育对象成才”；4

注意：含有以上比喻词的句子不一定都是比喻句。如：01他好像刚刚还在这里。（表示猜测）02小赵长得就像高仓健。（表示比较）03无数照明弹升上天空，黑夜变成了白天。

把物当作人来描写，或者把人当作物来描写。分为拟人和拟物。拟人：把事物当作人，写出和人一样的感情和动作。比拟例：帝国主义夹着尾巴逃跑了。拟物：把人当作物来写，使人具有物的动作或情态。例：1.喜鹊格格地笑起来。桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。

：每条岭都是那么温柔，虽然下自山脚，上至岭顶，长满了珍贵的林木，可是谁也不孤峰突起，盛气凌人。：他骄傲自满，尾巴都翘上天。：一部高高的挖土机，伸长着脖子，张大嘴巴，只要四五下就能吐出一车河沙。：近来连伤风、咳嗽都跟我请了假啦。判断下列属于拟人还是拟物？0102

夸张：为了突出某事物的特征，有意扩大或缩小的描述。夸张扩大夸张(故意把客观事物说得“大、多、高、强、深……”的夸张形式)缩小夸张(故意把客观事物说得“小、少、低、弱、浅、……”的夸张形式)超前夸张(在时间上把后出现的事物提前一步的夸张形式)0304050102

《向秀丽》)2.泰山小啊天山低，顶天立地的向秀丽！(贺敬之01他的时候总是说：“皇上在更衣室里。”(安徒生《皇帝的新装》)扩大夸张：就是指故意把事物往大、高、多、重、强等处说，实际就是有意的言过其实。1.他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到02

缩小夸张：是指故意把事物往小、低、少、轻、弱等处说，实际就是往小里的言过其实。1.可是当兵一当三四年，打仗总打了百十回吧，身上一根汗毛也没碰断。（刘白羽《无敌三勇士》）2.一个浑身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像两把刀，刺得老栓缩小了一半。（鲁迅《药》）

农民们都说：看见这样鲜绿的苗，就嗅出白面包的香味来了。他酒没沾唇，脸就红了。超前夸张:指的是故意把后出现的事物说成先出现的或同时出现的。例如：

运用夸张要注意以下三点：1.夸张不是浮夸，而是故意的合理的夸大，所以不能失去生活的基础和生活的根据。a同志们，你们看，我们的力量大如天。b脚下地球当球玩，大洋海水能喝干。2.运用夸张要明确、显豁，不能又像夸张又像事实。