定风波苏轼莫听穿林课件.pptxVIP

定风波苏轼莫听穿林课件

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目录

01

课件内容概述

02

文学价值分析

03

教学目标与方法

04

课件设计与制作

05

课件使用反馈

06

课件资源拓展

课件内容概述

章节副标题

01

《定风波》背景介绍

苏轼，北宋文学家，政治家，其一生跌宕起伏，作品多反映个人情感与社会现实。

01

苏轼的生平简介

《定风波》作于苏轼被贬黄州期间，反映了他面对逆境时的豁达与超然态度。

02

《定风波》创作背景

北宋时期政治斗争激烈，苏轼因直言进谏多次遭贬，其作品深受个人经历影响。

03

北宋时期的政治环境

苏轼生平简介

文学成就

早年经历

03

苏轼是唐宋八大家之一，诗、词、文皆有卓越成就，尤其以词作《江城子》《赤壁赋》等闻名。

政治生涯

01

苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋文学家，早年科举成功，历任多个地方官职。

02

苏轼因直言进谏得罪权贵，多次被贬，但其文学成就和政治理念影响深远。

晚年生活

04

晚年苏轼被召回京，但不久后再次被贬，最终在常州逝世，留下丰富的文化遗产。

作品鉴赏要点

苏轼的生平背景

通过了解苏轼的生平，可以更好地理解《定风波》中蕴含的情感和思想。

语言与意象的运用

苏轼善于运用生动的语言和意象，鉴赏时应分析其如何增强诗歌的表现力。

诗歌的艺术特色

情感与哲理的融合

《定风波》展现了苏轼豪放派的诗风，鉴赏时应关注其独特的艺术表现手法。

诗中不仅表达了作者的情感，还蕴含了深刻的哲理，是鉴赏时的重要关注点。

文学价值分析

章节副标题

02

诗歌艺术特色

01

《定风波》通过自然景物的描绘，展现了诗人超脱物外的深远意境，如“莫听穿林打叶声”。

02

苏轼的诗歌语言简练而富有韵味，如“归去，也无风雨也无晴”体现了其语言的精炼与含蓄。

03

诗中流露出作者对人生无常的感慨以及对自然的热爱，情感真挚，如“一蓑烟雨任平生”。

意境深远

语言精炼

情感真挚

语言运用技巧

苏轼在《定风波》中运用了丰富的自然意象，如“莫听穿林打叶声”，形象生动，增强了诗歌的意境。

意象的巧妙运用

01

诗中“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生”展现了对仗的精巧，体现了苏轼深厚的文学功底。

对仗工整的句式

02

通过“料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎”等句子，苏轼巧妙地表达了自己复杂的情感变化。

情感的细腻表达

03

意境与情感表达

《定风波》中“莫听穿林打叶声”展现了苏轼超然物外的意境，体现了诗人对世事的淡泊态度。

苏轼的超然意境

诗中“何妨吟啸且徐行”流露出诗人面对逆境时的从容与豁达，情感表达细腻而深刻。

情感的细腻描绘

教学目标与方法

章节副标题

03

课程教学目标

引导学生批判性地分析《定风波》中的主题思想，培养他们的独立思考和批判性思维能力。

培养批判性思维

03

教授学生如何从语言、意象、情感等方面鉴赏《定风波》，提升他们的文学鉴赏能力。

掌握诗歌鉴赏技巧

02

通过分析苏轼的生平背景，让学生理解《定风波》所蕴含的深刻文学价值和历史意义。

理解《定风波》的文学价值

01

教学方法与手段

通过提问和讨论的方式，引导学生深入理解《定风波》的意境和苏轼的思想情感。

互动式讲授

学生分组探讨《定风波》中的主题思想，通过小组合作完成学习任务，增进团队协作能力。

分组合作学习

利用PPT、音频和视频资料，生动展现苏轼的生平和《定风波》的历史背景。

多媒体辅助教学

学生互动与讨论

学生分组探讨《定风波》中的意境与情感，通过小组合作深化对文本的理解。

小组合作探究

学生扮演苏轼及其他历史人物，通过角色扮演活动重现诗中场景，增强学习的趣味性。

角色扮演活动

围绕《定风波》中的主题思想，组织辩论赛，激发学生的思辨能力和表达能力。

辩论赛

课件设计与制作

章节副标题

04

内容框架构建

明确课件要达成的教学目标，如理解《定风波》的意境，掌握苏轼的文学成就。

确定教学目标

按照《定风波》的结构和内容，合理安排课件的逻辑顺序，确保内容连贯。

梳理课程逻辑

挑选与《定风波》相关的图片、音频和视频素材，增强课件的吸引力和教学效果。

选择多媒体素材

视觉元素应用

色彩搭配原则

01

课件中色彩的运用需遵循对比、和谐原则，以增强视觉吸引力，如使用苏轼诗中的自然色彩。

图像与插图选择

02

精选与《定风波》意境相符的图像和插图，如山水画，以辅助文本内容，提升理解。

字体与排版设计

03

选择易读性强的字体，合理排版文字，确保信息传达清晰，同时体现古典诗词的韵味。

互动环节设计

通过设计与《定风波》相关的问题，引导学生进行小组讨论，激发思考与交流。

设计问题讨论

01

02

学生扮演苏轼及其友人，重现诗中场景，通过角色扮演加深对诗文情感的理解。

角色扮演活动

03

利用诗词接龙的方式，让学生在轻松愉快的氛围中记忆和理解《定风波》的