人教版四年级语文上册白鹅第二课时评课稿.docVIP

人教版四年级语文上册《白鹅》第二课时评课稿

《白鹅》是现代文艺大师丰子恺作品，现编入人教版四年级语文上册第13课，其重要特色是作者运用了对比写作措施突出体现出白鹅“傲慢”性格特点。如白鹅厉声叫嚣、引吭大叫与狗狂吠进行对比，体现出鹅叫声大和严厉特点。用鸭步调急速有局促不安之相，显出白鹅步调从容大模大样大家风范。白鹅吃饭时候，狗躲在篱旁窥视，蹲着静候如小偷般形象对比描写，彰显出白鹅老爷派头。这一系列对比手法运用，非常形象生动，使人如闻其声，如见其形。在教学中，储老师抓住“对比”这个写作措施上特点，引导孩子们进行读文-思考-讨论-体现，充足感悟了白鹅傲慢特点和对比写作手法运用，进行了读写结合，产生了相得益彰效果。

其一，抓朗诵，悟“对比”之趣。

课上，储老师通过对“凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗狂吠。”与“凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫。”句子比较，引导学生朗诵比较发现对比措施运用在实现体现上生动形象作用。继而通过引读、演出读、情境设置等不一样形式朗诵，使学生从对比中进行感悟思考，进而产生对白鹅“傲慢”这一特点认知体验，体会作者字里行间对白鹅爱慕之情。

其二，抓体验，感“对比”之妙。

储老师对“净角”这一不易理解词语处理，采用了情境法，适时播放了一段视频片段，恰如其分应用信息化资源，处理简单大气。进而通过对“鸭”步调演出，将看似简单描写白鹅特点词句，被储老师带领学生反复揣摩，引导学生体会作者体现上精确生动风趣。对“三眼一板”等一组词理解，关注体验，设计巧妙，紧紧围绕读中体验展开教学，认真带领学生读书在文中走一种来回。通过对比措施感悟，使之理解作者体现之妙。

其三，抓练笔，明“对比”之法。

课上最终一种环节是运用“对比”迁移写法。学生通过对文章白鹅叫声、步态、吃相上对比描写所产生体现效果感悟，体验到了白鹅特点及作者爱慕之情，进而引导学生抓住熟悉动物一两个特点，尝试运用对比措施进行体现，写一段话，不仅为学生练说练写提供了时机，还使“对比”写作措施得以实践。使读写实既有效融合，收到了相得益彰效果。