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新高考语文备考重点知识点汇编

作为一名深耕语文教学与研究多年的教育工作者，深知语文备考不仅是知识的积累，更是素养的沉淀与能力的锻造。新高考改革背景下，语文试卷的命题理念已从“知识立意”转向“素养立意”，更加注重对学生语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养的考察。本汇编旨在梳理新高考语文备考的重点知识与关键能力，力求为同学们提供一份既有理论高度，又具实践指导意义的备考指南。

一、语言文字运用：基石与利器

语言文字是语文能力的基石，也是衡量语文素养的首要标尺。新高考对语言文字运用的考查，已从单纯的识记辨析，转向更灵活的语境运用与实际表达。

（一）语言基础与表达规范

1.核心词语积累与辨析：重点在于常见易混实词（如近义动词、形容词）、虚词（如关联词语、语气助词）的语境运用。不仅要掌握词义，更要能结合上下文准确判断其表达效果。特别关注成语（包括熟语）的意义辨析、感情色彩、适用对象及语境搭配。

3.标点符号与修辞格：熟悉标点符号的基本用法及在不同语境中的表意功能，尤其注意引号、破折号、问号、分号等的灵活运用。常见修辞格（比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问等）的辨识、作用分析及在表达中的恰当运用，是提升语言文采的重要途径。

（二）语言表达与应用

1.句式变换与选用：能根据表达需要，进行长短句、整散句、常式句与变式句的转换，并能准确选用恰当句式增强表达效果。

2.语言表达简明、连贯、得体：“简明”要求用语精炼，不啰嗦；“连贯”要求句子之间衔接自然，逻辑清晰；“得体”要求根据对象、场合、目的选择恰当的语言。这三者是语言实际应用能力的核心体现。

3.扩展语句与压缩语段：扩展要在给定语境下，丰富内容，突出中心；压缩则要提炼要点，概括主旨，二者均需遵循忠于原文、不改变原意的原则。

4.图文转换：包括图表（柱状图、饼状图、折线图等）、漫画、徽标、流程图等，要求能准确解读信息，并将其转化为规范的文字表达。

5.应用文写作与微写作：掌握常见应用文（如书信、通知、演讲稿、倡议书等）的基本格式和写作要求，注重实用性和情境性。微写作则更灵活，考查在特定情境下快速构思和精准表达的能力。

二、古代诗文阅读与鉴赏：传承与感悟

古代诗文是中华优秀传统文化的载体，新高考对此部分的考查，既注重基础知识的掌握，更强调对文本的深度理解和文化内涵的感悟。

（一）文言文阅读

1.常见文言实词：重点掌握考纲要求的及教材中出现频率高的实词，不仅要记住其基本义项，更要理解其在语境中的一词多义、古今异义、词类活用（名作动、名做状、形作动、使动、意动等）和通假现象。

2.常见文言虚词：重点掌握《考试大纲》规定的虚词的意义和用法，能结合语境辨析其不同用法。

3.文言句式：掌握判断句、被动句、省略句、倒装句（宾语前置、状语后置、定语后置、主谓倒装）等特殊句式的特点及翻译方法。

4.文言文翻译：遵循“信、达、雅”原则，以“直译为主，意译为辅”，特别注意对关键词语的准确翻译和特殊句式的调整。

5.文本内容理解与概括分析：能读懂文言文，理解文章大意，分析人物形象，把握作者观点态度，概括故事情节或论述要点。新高考更侧重对文本信息的整合、分析和评价能力。

（二）古代诗歌鉴赏

1.诗歌常识与体裁：了解近体诗（律诗、绝句）、古体诗、词、曲等不同体裁的特点。

2.诗歌形象、语言与表达技巧：

*形象：包括人物形象、景物形象、事物形象，分析其特点及象征意义。

*语言：品味诗歌语言的凝练、含蓄、生动等特点，如炼字、炼句，以及常见的语言风格。

*表达技巧：掌握修辞手法（比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问、用典、双关等）、表现手法（对比、衬托、象征、比兴、渲染、虚实结合、动静结合、情景交融、托物言志、借景抒情等）和结构技巧（开门见山、卒章显志、伏笔照应、以小见大等）。

3.思想情感与文化内涵：理解诗歌所蕴含的思想情感（如忧国忧民、建功立业、思乡怀人、离愁别绪、咏史怀古、寄情山水等），并能结合时代背景和诗人经历，挖掘其深层的文化内涵和人文精神。

4.鉴赏评价与规范答题：学会从“写了什么”（内容）、“怎么写的”（技巧）、“为什么这么写”（情感主旨）三个层面进行鉴赏，并能组织规范、有条理的语言进行表述。

（三）名句名篇默写

准确背诵和默写《考试大纲》规定的古诗文篇目，注意易错字、通假字、生僻字的书写。理解性默写是主流，需在理解句意的基础上进行记忆。

三、现代文阅读与探究：思辨与拓展

现代文阅读是考查学生信息筛选、分析综合、鉴赏评价、探究拓展等能力的主要载体，新高考对此部分的选材和题型设计更趋多元化和思辨性。

（一）论述类文本阅读

1.理解概念与句子：准确理解文中重要概念的含义和重要句