苏教版三年级数学——“两位数加两位数的口算”教学设计.docVIP

苏教版三年级数学——“两位数加两位数的口算”教学设计

教学内容：苏教版小学数学第五册P3940

教学目标：

①、认知目标：鼓励学生构建起适合自己的两位数加两位数的口算方法，能够正确地口算和是100以内的两位数加两位数；

②、能力目标：经历解决问题的过程，感受解决问题的方法和策略，能运用所学的知识解决一些相应的问题；

③、情感目标：在探索学习活动中，培养主动探索和互相合作的意识，体会数学与生活的联系，获得学数学、用数学乐趣。

教学重点、难点：

重点：掌握两位数加两位数的口算方法。

难点：正确地口算出进位的两位数加两位数的结果。

教学准备：多媒体课件、贴片

教学过程:

一、复习口算

东东迷路了，只有回答对路上的五道口算题，才能顺利的回到家。你们愿意来帮帮他吗？指名回答口算：25＋4050＋3534+54+2937+8

二、创设情境，教学新课

1、创设情景，导出新课

谈话：大家做的可真好！老师为了奖励大家，我们一起去玩具店选购玩具吧！看看玩具柜里有那些玩具啊？每样玩具的价格各是多少？哪个小朋友可以声音响亮的来报一报。

提问：如果每人可以选购两件玩具，你准备选购哪两件？

分别购买这两种玩具，各需要付多少钱呢？可以怎样列式？

这三道题都是两位数加两位数的加法，今天我们就来学习这方面的知识。

你能一眼就看出：那种组合花费最贵？那种组合花费最便宜吗？为什么？

2、探索算法

那每种组合具体需要多少钱呢？我们一起来算一算！先来研究第一题

口算44+25

你是怎么算的自己先想一想，算一算，再和同桌交流一下。谁来把你的口算方法说给大家听听，先算什么，再算什么的？指名回答。

44＋25=69

①4+5=99个一

40+20=606个十69

说明：这两个4一样吗？不一样在哪儿？这个4表示几？所以是几个一加几个一等于几个一呢？

这个4又表示几呢？

所以几个十加几个十又等于几个十呢？

9个一和6个十和起来是69。

②40＋20＝60

4＋5＝969

说明：不管是第一种方法，还是第二种方法，都是几个一和几个一相加，几个十和几个十相加，也就是

③4＋20＝6464＋5＝69

④44＋5＝4949＋20＝69

爬树比赛

谈话：今天森林里小猴在进行爬树比赛，想请口算本领强的小朋友去参观，你们想去吗？课件出示口算练习，前2题说口算过程，指名回答

25+3436+4222+2113+5463+2388+11

口算44+28

44+25大家都会算了，那44+28你会算吗？同桌间相互交流，再汇报。

44＋28=72

①4＋8＝1240＋20＝6060＋12＝72

Ⅰ、个位上4+8=12，遇到什么情况了？

十位上4+2+1=7，也就是40+20+10=70，

70+2=72可以的，你是用类似列竖式的方法来算的。

谁还能来说一说这道题你是怎么计算的？

Ⅱ、个位上4个一加8个一等于12个一，个位满十后怎么办？

十位上4个十加2个十等于六个十，再加上进上来的一个十是七个十。

追问：十位上的1，那里来的？

②40＋20＝604＋8＝1260＋12＝72

③44＋20＝6464＋8＝72

④44＋8＝5252＋20＝72

、对比算法。

为什么同样是44加二十几，上一题的结果是六十多，而这题的结果是七十多呢？十位上多出的1是哪来的呢？

：救鱼行动

谈话：每回答对1道口算题就能挽救1条小鱼的生命，学生指名回答。

35+5725+4414+62

38+5725+4914+68

计算后，提问：

这就是我们刚才做的三组题目，你们觉得每组第一题比较简单，还是第二题比较简单啊？为什么呀？进位难在那里？

强调：以后再做两位数加两位数的口算时，如果遇到进位的情况，不要忘记个位满十，向十位进一

、口算25＋28

哪个小朋友可以来猜一猜25+28的十位是几？为什么是5，而不是4呢？得数是五十几呢？

做题时既要看加数十位是几，也要看个位相加是否满十，也就是要算十位看个位

练习估算：估计得数是几十多

指名回答:35+3245+2935+3522+7826+2944+37

三、应用巩固，提高能力

1、P39第２题：小小裁判员

谈话：今天小兔王国里在举行跳远比赛，每位选手有三次机会，要请大家来当裁判员，你们准备好了吗？

瞧！第一