窃读记教学设计及反思人教新课标五年级上册PPT.pptxVIP

窃读记教学设计及反思人教新课标五年级上册

教学目标与要求教材内容分析与解读学情分析与教学策略选择课堂教学过程设计与实践课后作业布置与批改反馈教学效果评估与反思总结目录

01教学目标与要求

掌握文章的主要内容，理解作者“窃读”的复杂情感和对读书的热爱。学习作者通过细致入微的动作描写、自语式的独白以及比喻等修辞手法来表达自己的思想感情。培养学生的阅读能力和理解能力，提高学生的文学素养。知识与技能目标

引导学生通过自主学习、合作探究等方式，深入理解课文内容，感受作者的情感变化。鼓励学生大胆质疑，提出自己的见解，并与同学进行交流讨论，培养学生的批判性思维。通过仿写、续写等练习，让学生进一步掌握作者的表达技巧，提高学生的写作能力。过程与方法目标

情感态度与价值观目标激发学生对读书的兴趣和热爱，培养学生的阅读习惯。引导学生体会作者对知识的渴望和对生活的热爱，培养学生的积极向上的生活态度。通过讨论和分享，增进学生对文学作品的认识和理解，培养学生的审美情趣。

理解作者“窃读”的复杂情感和对读书的热爱，学习作者的表达技巧。教学重点深入体会作者的情感变化，理解文章所蕴含的深刻意义；同时，由于学生的年龄和阅历有限，可能难以完全理解作者的一些感受和经历。因此，在教学过程中需要教师进行适当的引导和讲解。教学难点教学重点与难点

02教材内容分析与解读

《窃读记》是人教新课标五年级上册的一篇课文，主要讲述了作者林海音小时候因为家境贫困，无法购买书籍，只能在书店里窃读的故事。课文通过生动、细致的描写，展现了作者放学后急匆匆赶往书店，藏身于众多顾客之中，借雨天窃读，到晚上才依依不舍离开的读书过程。课文表达了作者对读书的热爱和对文学知识的渴望，同时也传递了勤奋好学的精神。教材内容概述

课文语言朴实自然，流畅易懂，符合小学生的阅读水平，同时又不失文学性和感染力。课文通过比喻等修辞手法，增强了文章的表现力和感染力，使读者更容易产生共鸣。课文以第一人称的叙述方式，通过自语式的独白和细致入微的动作描写，真实地再现了作者窃读时的情景和感受。文本特点分析

课文中有一些生字词，如“窃读”、“贪婪”、“知趣”、“饥肠辘辘”等，需要学生进行掌握和理解。生字词通过课文的阅读，培养学生的阅读理解能力，引导学生理解课文内容，感受作者的情感。阅读理解学习课文中的写作技巧，如第一人称的叙述方式、自语式的独白、细致入微的动作描写等，提高学生的写作水平。写作技巧知识点梳理与归纳

图片和视频资料可以展示一些与课文内容相关的图片和视频资料，如书店的场景、读书的画面等，增强学生的直观感受和理解。相关背景资料可以引入一些关于作者林海音的生平资料和其他作品介绍，帮助学生更好地了解作者和课文背景。拓展阅读材料可以推荐一些与《窃读记》主题相似的拓展阅读材料，如其他名人勤奋好学的故事等，拓宽学生的视野和知识面。辅助材料选择与运用

03学情分析与教学策略选择

123了解学生对阅读的兴趣点，以及他们学习的动力来源。学生学习兴趣与动机观察学生的学习习惯，包括时间管理、注意力集中等方面，以及他们偏好的学习方式。学生学习习惯与风格通过课堂互动和小组讨论，评估学生的表达和交流能力。学生课堂表现与交流能力学生基本情况了解

测试学生的词汇量，了解他们是否具备阅读所需的基本词汇。词汇量阅读理解能力背景知识通过阅读理解练习，评估学生对文本的理解程度。探讨学生对与阅读主题相关的背景知识的了解程度。030201学生已有知识储备评估

激发学习兴趣培养阅读习惯提高阅读技能强化背景知识针对性教学策略制计有趣的教学活动，如角色扮演、情境模拟等，以激发学生的学习兴趣。引导学生制定阅读计划，鼓励他们定时定量地阅读。教授学生不同的阅读技巧，如略读、寻读、精读等，以提高他们的阅读效率。补充与阅读主题相关的背景知识，帮助学生更好地理解文本。

分层教学小组合作个别辅导鼓励自主阅读差异化辅导方案实施根据学生的阅读能力，将学生分为不同层次，进行有针对性的教学。针对阅读困难的学生，提供一对一的辅导，帮助他们解决阅读中的问题。鼓励学生进行小组合作，互相学习、互相帮助，共同提高阅读能力。推荐适合学生的阅读材料，鼓励他们进行自主阅读，以拓展知识面和提高阅读技能。

04课堂教学过程设计与实践

利用多媒体展示与窃读相关的场景，引导学生进入学习状态。创设情境向学生提出与窃读相关的问题，激发他们的好奇心和探究欲望。提出问题引导学生回顾之前学过的与窃读相关的知识点，为新课学习做好铺垫。回顾旧知导入环节设计

03角色扮演组织学生进行角色扮演活动，让他们亲身体验窃读的过程，加深对窃读的理解。01讲述故事通过讲述一个生动有趣的窃读故事，吸引学生的注意力，帮助他们理解窃读的含义。02展示案例向学生展示一些窃读的案例，让他们了解窃读的具体表现和危害。新课呈