线段比较与运算教学设计：几何图形初步第四章.pdfVIP

第四章几何图形初步

教学备注4.2直线、射线、线段

第2线段的长短比较与运算

学习目标：1.会用尺规画一条线段等于已知线段，会比较两条线段的长短.

2.理解线段等分点的意义.

3.能够运用线段的和、差、倍、分关系求线段的长度.

4.体会文字语言、符号语言和图形语言的相互转化.

5.了解两点间距离的意义，理解“两点之间，线段最短”的线段性质，并学

会运用.

重点：作一条线段等于已知线段，理解线段的和、差，掌握线段中点的概念，理解“两

点之间，线段最短”的线段性质.

难点：利用尺规作图作一条线段等于两条线段的和、差，利用线段的和、差、倍、分求

线段的长度，“两点之间，线段最短”的实际运用.

课堂探究

学生在课前

完成自主学一、要点探究

习部分探究点1：线段长短的比较

合作探究：

问题1做手工时，在没有刻度尺的条件下，如何从较长的木棍上截下一段，使截下

的木棒等于另一根短木棒的长？

问题2画在黑板上的线段是无法移动的，在只有圆规和无刻度的直尺的情况下，如

配套PPT讲何再画一条与它相等的线段？

授

1.引入要点归纳：

（见幻灯片尺规作图：作一条线段（AB）等于已知线段（a）的作法：

3）1.画射线AC；2.在射线AC上截取ABa.

2.探究点1新问题3若要比较两个同学的身高，有哪些办法？你能从比身高的方法中得到启示来比

知讲授较两条线段的长短吗？

（见幻灯片

4-10）试一试：比较线段AB，CD的长短.

(1)度量法：分别测量线段AB、CD的长度，再进行比较：

AB=;CD=,,所以;

(2)叠合法：将点A与点C重合，再进行比较：

若点A与点C重合，点B落在C，D之间，那么ABCD.

Chapter4Preliminary

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