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思品复习活动单设计操作误区及解决策略;一、中考复习活动单

设计误区及解决策略;一、中考复习活动单设计误区及解决策略;例1：七上第七课《情趣与兴趣》复习活动单提出的复习目标是：

1、认识情趣与兴趣的关系，认识到情趣有高雅与庸俗之分。能区分高雅与低俗情趣。

2、初步具有辩证思维能力，能辩证地看待好奇与从众，能分析高雅情趣对人生活、学习的意义；分析低俗情趣的危害。

3、能做到自觉抵制低俗情趣，学会追寻高雅生活，陶冶情操。;《南通市新中考》复习要求;误区二：目标简练明晰，但复习要求有遗漏，出现知识点上的盲区。;《南通市新中考》复习要求;误区三：对复习要求理解有偏差，混淆不同的能级要求。;解决策略：

制定复习目标要研究课标、教材、教参、学情及南通市新中考复习要求，明确复习的重点、难点，提出本课的三维学习目标。尤其要研究课程标准，它不仅是教材编写的依据，也是中考出题的主要依据。;（二）活动方案设计误区及解决策略;;误区二：背景材料冗长，不注重材料与设问的关联度。;;背景材料冗长，增加了学生的阅读量，浪费了宝贵的课堂时间。从设问与材料的关联度来看，第一、第二段可以精简语句，而第三段与设问无关，完全可以省去。而且，一大段材料中却找不到体现载人航天精神的字眼，让学生依据什么来回答第二问呢？;;误区三：选取的负面材料多，容易影响学生的价值判断。;;两组标语各选一句典型的即可，第三问可以改成：中华民族是礼仪之邦。人们在相互见面、接打电话等情形下都有一些表示谦虚、恭敬、友好的礼貌用语。在现实生活中，我们见到老师时应该；受人帮助时应该；分手告别时应该；接听电话时应该。;;关于中考命题的素材选择问题，一位中考命题者这样说：;误区四：设问大而空、偏难怪，脱离学生生活实际，偏离考试重点。;;请结合上述材料，运用所学知识回答：

（1）我国为什么要开展感动中国人物评选活动

（2）全体“中国人”获得了感动中国特别奖。对此，你有何感想？

第一问，就学生现有的认知水平无法答全面，会让学生觉得无从下手，不知道答什么。不如将设问改为:开展感动中国人物评选活动有什么重要意义链接精神文明创建活动的意义。

第二问可以改选一个感动中国人物的具体事迹材料，让学生谈感想，使学生有感而发。;误区五：活动重知识的复习，轻能力的培养和品德的生成。;;整个教学流程就是划知识点，读背、对背、练习。花费了大量的时间抓学生对知识的识记，课堂重知识的复习，轻能力的培养和品德的生成，使学生陷入了死读书、读死书的困境。;;二、中考复习活动单操作误区及解决策略;解决策略：

教师要树立新的教育理念，摆脱传统教学方式的束缚，将自己的角色定位于“学习兴趣的激发者、学习活动的组织者、学习方法的指导者、学习效果的评价者”，引导学生进行“自主、合作、探究”学习，放手让学生去思考、去分析。教师只须对活动结果进行情感性点评、对学生不能解决的问题进行解惑，指出复习的重点、难点、注意点，引导学生从活动成果中找规律（基础知识、基本技能、基本思想、基本方法），帮助学生归纳上升为科学理论与思想方法层面。;误区二：重视了学生的主体作用，忽视了教师的引导作用。;误区三：认为学生参与了学习活动，就算学有所成，完成了复习任务。;误区四：追求形式的生动活泼，忽视了双基（或四基）的落实。;谢谢大家！