2025-2026年高校教师资格证之《高等教育心理学》通关题库附答案详解【完整版】.docxVIP

2025-2026年高校教师资格证之《高等教育心理学》通关题库

第一部分单选题(15题)

1、需要层次理论提出的需要层级依次为（）。

A.生理需要、安全需要、学习需要、审美需要自我实现需要

B.生理需要、安全的需要、归属与爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要

C.生理需要、自尊需要、归属需要、求知需要、自我实现需要

D.生理需要、安全需要、自尊需要、审美需要、自我实现需要

【答案】：B

【解析】本题主要考查需要层次理论中需要层级的正确排序。需要层次理论是由美国心理学家亚伯拉罕·马斯洛于1943年在《人类动机的理论》论文中提出的心理学观点。该理论将人类需求像阶梯一样从低到高按层次分为五种，分别为生理需要、安全的需要、归属与爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要。选项A中“学习需要”并非该理论中的标准层级内容，“审美需要”虽在马斯洛后期理论中有提及，但不是标准的五层需要内容，所以A选项错误。选项C中“自尊需要”表述不准确，“求知需要”也不是标准的五层结构内容，所以C选项错误。选项D中“审美需要”不属于标准的五层需要结构内容，所以D选项错误。而选项B准确列出了需要层次理论提出的五层需要层级，即生理需要、安全的需要、归属与爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要，故本题正确答案选B。

2、（2019年真题）股权投资基金投资者人数限制，不涉及的法律为（）。

A.《证券投资基金法》）

B.《合伙企业法》

C.《合同法》

D.《公司法》

【答案】：C

【解析】本题主要考查股权投资基金投资者人数限制所涉及的法律。选项A，《证券投资基金法》对证券投资基金的相关事宜包括投资者人数等作出了规定，在股权投资基金投资者人数限制方面是有涉及的法律。选项B，《合伙企业法》规定了合伙企业设立、运营等方面的规则，其中对于有限合伙企业的合伙人人数等有明确要求，而股权投资基金有采用有限合伙形式的，所以该法会涉及到股权投资基金投资者人数限制。选项C，《合同法》主要是调整平等主体之间的合同关系，规范合同的订立、履行、变更、终止等行为，并不直接涉及股权投资基金投资者人数限制的内容。选项D，《公司法》规定了公司的设立、组织、运营等方面的内容，对于公司形式的股权投资基金，其股东人数等有相关限制规定，所以该法也与股权投资基金投资者人数限制相关。综上，不涉及股权投资基金投资者人数限制的法律是《合同法》，答案选C。

3、以下最佳跨品种套利的组合是（）。

A.上证50股指期货与沪深300股指期货之间的套利

B.上证50股指期货与中证500股指期货之间的套利

C.上证50股指期货与上证50

D.上证50股指期货与新加坡新华富时50股指期货之间的套利

【答案】：A

【解析】本题的正确答案是A选项。以下对本题各选项进行详细分析：A选项：上证50股指期货与沪深300股指期货之间的套利属于最佳跨品种套利组合。这是因为上证50指数和沪深300指数都反映的是A股市场中较大规模股票的表现，二者在市场环境、宏观经济因素等方面具有高度的相关性。同时，它们在成分股构成、权重分布等方面又存在一定差异，这种相关性与差异性为跨品种套利提供了基础，使得在进行套利操作时可以利用两者价格走势的相对变化来获取收益，所以该选项正确。B选项：上证50股指期货反映的是上海证券市场规模大、流动性好的最具代表性的50只股票的整体表现；而中证500股指期货反映的是沪深证券市场内剔除沪深300指数成份股及总市值排名前300名的股票后，总市值排名靠前的500只股票的整体表现。上证50成分股多为大盘蓝筹股，中证500成分股多为中小盘股，两者的风格差异较大，价格走势的相关性较弱，进行套利操作的难度和风险相对较高，并非最佳的跨品种套利组合，所以该选项错误。C选项：上证50是一个股票指数，代表了上海证券市场特定50只股票的综合表现；上证50股指期货是以该指数为标的的金融期货合约。它们一个是指数，一个是基于指数的期货合约，两者之间的关系并非跨品种套利所要求的不同品种之间的关系，这种情况不属于跨品种套利，所以该选项错误。D选项：新加坡新华富时50股指期货是在新加坡交易所上市的，其交易规则、交易时间、市场环境等与国内的上证50股指期货有很大不同，而且受到国际市场多种因素的综合影响，两者之间的关联度不稳定且较难把握。同时，跨国交易还面临着汇率波动、政策差异等额外风险，这使得套利的不确定性大大增加，不是理想的跨品种套利组合，所以该选项错误。综上，本题选择A选项。

4、自我提高内驱力和附属内驱力属于（）。

A.内部动机

B.外部动机

C.直接动机

D.间接动机

【答案】：B

【解析】本题主要考查动机类型的相关知识，需要判断自我提高内驱力和附属内驱力所属的动机类别。选项A内部动机是指由个体内在的需要引起的动机，例如对知